前兩天又聽到兩位男教師辭職了。原因其實很簡單：事多，錢少，少時，無友。佩服他們的勇氣！
題主說發(fā)多少工資才能留住人才？我來聊聊并計算一下最低需要多少工資。
一、男教師為什么敢辭職
辭職的兩位男教師才畢業(yè)五年左右。其實大家都知道，網上只要教師一說什么工資低呀，收入少呀，很多人就懟一句：不干你可以辭職呀！
其實，辭職的老師真的不少。這些人主要是年輕的老師，特別是剛畢業(yè)不久的老師。城市學校的教師尚會辭職，農村的老師就更不用說了。
今年只聽到兩例，之前辭職的更多了。今年辭職比較少的主要原因就是校外培訓機構日子難過了。以前，好多辭職的老師都跑到培訓機構，甚至有人自己就出去辦培訓機構。
老教師辭職的基本沒有，畢竟歲數一來，求穩(wěn)是第一要素。但是對年輕教師來說，拼一下，到大城市，可能就是一片全新的世界。
女生做老師確實是可以的。但男生做老師，不是說不可以，只能說生活真的不是太好過。
為了生活，為了將來，為了父母，為了妻房，很多男教師是敢辭職并拼上一把的。
二、算算剛畢業(yè)的教師需要多少錢
我的坐標是四線的小城市學校。
1、如果你是研究生畢業(yè)并且正好有人才引進的政策，那么恭喜恭喜！因為有相關的政策，一個月到手差不多近一萬。而且不用考慮房子，因為有補貼三十萬購房款。不用考慮孩子，因為有政策規(guī)定可以進入什么學校就讀。
2、沒有人才政策的教師，一個月到手二千三左右（其實真正的收入肯定不止，七扣八扣以手就這一些了）。女教師這些錢省省估計還是可以的。
3、有人可能會說老師的錢怎么會這么少？是真的，就是這么多。不要和我說什么補課收入，收禮收入，這個畢竟是少數，而且政策也不允許。（不敢說沒有，但絕對是極少數有）
生活費用：
早上豆?jié){饅頭，中午晚上快餐吧。一天生活費算40元（早上10元，中午晚上30元）。這個在我們這兒算是低的了。當然有人可能會說三餐都吃饅頭吧，估計沒有一個人能做到吧。
也就是說一個月的生活費需要：1200元
交通費：50元
網絡通訊等費用：50元
應酬費用不是每個月都有，所以暫時不考慮吧。水果就不吃了，飲料就別想了。水就喝辦公室的。病了沒有關系，有醫(yī)保呢。房子就住學校的（其實我們學校現在是沒有房子給教師住的，而且本市家離校3公里內的根本不考慮，老師都是外面租房子），水電也不用考慮。
家里父母應該年紀也不是太大?；ㄥX的地方也不多。
這樣子一個月可以省出1000元。（最大膽的估計了，其實沒有可能存下這么多。我以前最省時這種情況也就省下500元左右）
如此一年可以省下12000元。這個錢多嗎？好象很多。如果是一個人肯定夠用了。但是生活不是這個樣子的。
4、我們不算研究生畢業(yè)的，本科畢業(yè)的教師，畢業(yè)時大約23歲。23歲還不太用考慮女朋友什么的。但是肯定不好意思再向家里拿錢了吧，其實家里有錢的，正常也不會報師范專業(yè)。
23歲不考慮，教五年后，28歲時總要考慮吧？（其實女生還好了，我這邊就不算女教師了）。畢業(yè)五年了，男教師也能存?zhèn)€6萬元了。
（這個是真實的數據，我朋友的孩子，在城里，出來五年，存的錢就大約這個數。問他是如何存出來的，他說：宅，不應酬）
交女朋友得花錢，這個錢的數目就不太好說。敢敢地拿出1萬來作為戀愛資金。萬幸女友談成功了。接下來最大的開支來了。車我們不要了。房子總要考慮吧。
如果老爸老媽能支持，當然沒有問題。如果父母沒有錢的話，就得自己考慮。不要和我說女方不要彩禮，不要房子車子就肯和你結婚。如果有，我無法可說。
房子不用太大吧，80平方總要的。我們小山城一萬五一平方。就要120萬，加上車位20萬，然后裝修什么的，差不多要160萬。車位暫時不買也行，140萬首付也要42萬。
父母沒有錢，如果朋友也借不到，這42萬如何辦？接下來貸款，每個月還要還款。
好吧，如果有女的不要你的房，只要你的人，肯跟你，那至少要租一套房吧。
唉，真不能說了，說起來都是淚。
等結婚了，還要生孩子不是，孩子一生下來，接下來費用就沒有邊了。
其它的我不多說，我就說我，剛畢業(yè)時，為了上學方便，買了一輛摩托車，都由老爸支持，我自己能買嗎？根本不可能買呀。好的房子自己還，不然連結婚的婚房都沒有。
“安居才能樂業(yè)”，沒有居所，如何能夠樂業(yè)？
三、給基層教師發(fā)多少工資才能留住人才？
1、給一套房吧。不用太好的房子。80平方的商品房就行。電梯有沒有就不考慮了。至少不用考慮住的。
有的朋友可能說不可能。當然肯定是不可能的。但是以前的政策就有可能。其它學校我是不知道的，但是我校老教師都有一套房呢（當然那是允許的），我們現在想不來。
老教師調走了，一套房賣掉一百多萬。現在的老師得努力多少時間才能安居？
如果能夠發(fā)一套房（永久的哈），或者補貼，不要說其它的，就首付就行（這個現在的人才引進都有）。我想能夠留下的人才就應非常多了。（因為可以簽訂相關的合同，比如服務五年，十年等等）
2、解決教師子女的讀書問題吧
老師的孩子小學要自己找關系找學校念書。（因為和住的地方相聯系，這就又回到房子問題。這邊不討論了，講起來都是委屈和淚）
曾經有一件事讓老師心寒：
學校孩子上小學，因為老師買的房子為了便宜，離校遠呀，結果孩子上小學就近入學。老師又做班主任，每天早上很早送孩子去學校，沒人，只好門口等。
而反映到領導處，領導說高三的老師的孩子可以解決，沒有教高三的解決不了。好吧，學校領導有他的難處。
再反映到高一級的領導，領導說：陽光招生，老師的孩子是孩子，別人的孩子也是孩子。所以，不能解決。
不解決一些常見問題，如何讓老師能安心留下來？
曾經一位三十多歲的教師對我說：領導叫我們要以校為家，要講奉獻。請問，領導有沒有把我們當家人來看待嗎？如果有，我的孩子不就是學校的孩子，既然是學校的孩子，為什么就給高三的老師解決。而我的孩子解決不了，連和我說一聲都不說？
寒心呀，讓我如何拼命？如何以校為家？
3、多少工資真的很重要嗎？
其實真的不太重要。如果該解決的能解決。我想一個月拿到手二千三千也沒有什么太大問題。
主要是年輕教師一分析自己的所得和未來，實在是怕呀。特別是年輕的男教師。所以教師這個行業(yè)才對男教師沒有什么吸引力。有吸引力的大家也可以看到，男教師都想做中層領導。
做中層領導雖然也沒有什么錢，但是可以拓展人脈。人脈的重要性我想大家都知道吧。
總之吧：
1、如果全部能夠替老師解決了，二千三千也沒有什么。
2、如果房子沒解決，孩子沒有解決，一個月一萬都不多。
有人說：哪里會沒有老師，你可以辭職，大把的人想做。
教師是育人的，不是所有人都能做的。大城市里確實有很多人考證，確實有很多人想做老師。但是農村學校呢？有人爭著去嗎？有男教師爭著去嗎？看下報師范的都是什么樣的？
教師只是一個職業(yè)，要求得太多，太多了！
唉，不寫了，我沒有勇氣辭職，所以只能寫一下自己的感受了。個人之思之想。
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以下是我以前的問答，有興趣的可以看下（點擊我的頭像，就可以找到以下文章）
1、怎樣看待有些教師家庭子女教育的怪圈？
2、初中成績好的女孩子在高中成績會下降嗎？各地重點高中前一百名里是男生多還是女生多？
3、連著兩屆帶實驗班高二升高三的時候被換掉，學校再安排帶實驗班，帶還是堅決不帶？
4、如果你是中小學校長，你會如何引領老師們適應新形勢下的教育？
5、孩子中考，成績中上等，是上重點高中的普通班，還是上普通高中的重點班呢？
6、魏書生教出的學生怎么樣？
7、重點班和普通班有什么區(qū)別？你愿做“鳳尾”還是愿意做“雞頭”？
8、即將成為一枚華東師范大學公費師范生，如何才能畢業(yè)回省后在好一點的中學任教？
9、為什么有的老師教的班平均分高，而尖子生少？
10、高三可以讓父母和學生崩潰到什么程度？如何解決？
11、高三一年能對身體造成多大的傷害？
12、孩子上高中后，有必要補課嗎？為什么？
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我覺得，讓基層教師拿八千塊錢以上的工資，既是社會發(fā)展的需要，民族振興的需要，也是給知識分子搞好教育工作的基本報酬。
能夠在中小學當老師的，大部分都是從高等院校畢業(yè)的高材生。若他們在其他行業(yè)，也能撐起一片天地，有比較高的收入，和受人尊重的社會地位。
教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，他們燃燒自己，照亮別人，默默無聞地奉獻，以引導教育學生成人成才為榮。他們對社會的貢獻，是無法用金錢來衡量的。
過去幾十年來，由于社會和經濟的發(fā)展所限，老師的待遇一直是很低的。家有三斗糧，不當孩子王，老師一直是在貧困生存線上掙扎著。很多優(yōu)秀男學生不愿意報考師范學院，造成學校的男老師稀缺，許多男學生沒有陽剛之氣。
提高老師待遇，能夠吸引更多的重點大學優(yōu)秀學子來當老師，并且讓他們有激情，更專業(yè)，熱愛教育事業(yè)，提升學生的素質，振興中華才更有希望。
詩曰：
鐵打營盤流水兵，能留身體難留心。
幾多少年樹壯志，倚仗青春去打拼。
教師并非好職業(yè)，只是相對較穩(wěn)定。
收入應該算中等，工作壓力也不輕。
周瑜為何打黃蓋？愿打愿挨為功勛。
莫要把人當圣賢，道德綁架無人聽。
真有實力快跳槽，高新企業(yè)拿高薪。
肯為學子多操勞，福祿綿長有余蔭。
——全國有一千二百多萬教師，極少數是不可或缺的人才，大部分人都是蕓蕓眾生，養(yǎng)家糊口而已?；鶎拥慕處熞渤雒麕?，但比例很少。把自己太當回事的，多數志大才疏。
——報酬適合了，你就干，覺得不適合，可以走。有進有出，總體平衡，讓市場說話。
要想留住基層學校教師，根本問題不是應該給教師發(fā)多少工資，而是其他職業(yè)的待遇究竟比基層教師的待遇高不高的問題。
這么說吧：“三味”正是一名基層教師，按現在的工資水準，我每月到手5千多，也不算太低了，特別是與身邊年輕教師的3千左右相比，我已經很自信、很滿足了！
可是，與我在其他職行的同學或同齡人相比，我就是他們的“笑話”，根本不敢在他們面前談工資待遇方面的事。
比如，我的一位在縣政府某機關供事的高中同班同學，他是公務員編制，雖然我在鄉(xiāng)下有鄉(xiāng)村教師津貼近500塊，加上我還評上了副高職稱，工資卡上工資我比他還高點，但他每月車補650元，每月下鄉(xiāng)生活補貼600元，另外，年終績效獎，我們教師8千塊，而他們公務員近2萬元。差距多少，算算便知。至于退休的老教師，更會算：教師過世后的喪葬等補貼樣樣加一起，也不過4萬塊，但公務員過世喪葬補助足有一、二十萬。
如果僅從經濟待遇上考慮，哪個老師不想改行？
我們這些繼續(xù)留在教師隊伍的，不是不愿改行，大都是沒能力或沒關系改行，而那些有能力又有關系之人，又有幾人還留在教師隊伍？
現在教師的工資待遇提高了不少，我們鄉(xiāng)村教師中，最高的可達8千左右，相比八、九十年代的每月80元、100來元，翻了近100倍，可是，鄉(xiāng)村學校依然留不住教師。
其實月工資100元，也是留得住優(yōu)秀教師的，但前提是別的職行的工資還不足100元。但反過來說，即使月薪5萬元，也不一定能留住基層老師，因為別的職行月薪比5萬還多。
人，就是一個奇怪的動物，滿足不滿足，根本不在于數量多少，而在乎別人有多少！
因此，“三味”認為，提高工資待遇，不一定能留住優(yōu)秀教師；只有真正實現“教師工資不低于或高于”某些職業(yè)時，才可能真正留住教師，穩(wěn)定教師隊伍。
你認為呢？
我是頭條號“三味聊教育”，力求用時代的眼光、理智的頭腦、友善的言語，與您一起聊教育那些事。感謝您的閱讀、點贊和關注，并期待與您共同探討本問題！
基層學校留不住的教師，大多都是中青年教師。超過50歲的老教師，一般很穩(wěn)定，不再跳槽了。
為什么這樣說呢？舉一個例子，去年我們這里分來一個大學生，有編制，定級以后，工資只有三千多一點兒。他是城里人，房租，水電，交通，信息，人情世故等等，每月的工資都不夠花，只有伸手向父母要。我們覺得城里人都很大方，從這個小伙子身上我們沒有看到城里人的大方在哪里。相反，他們沒有農村人還計較，還小氣。為什么小氣？經濟力量決定一切。
25年教齡以下的教師，屬于中青年，以25年教齡為例子，一般這些教師的收入在4500元左右，最多也不超過5000元。25年教齡的老師，年齡大多在45歲以上，正是養(yǎng)家糊口的年齡，房貸，贍養(yǎng)父母，兒女上學等等事兒，他們的工資不能養(yǎng)家糊口。而這一類人正是教學的黃金時段，不能養(yǎng)家糊口，他們就選擇跳槽。
現在鄉(xiāng)村學校大多是女教師，老教師，雖然教學能正常開展，但學校的生存和發(fā)展還是令人堪憂的。
我不同意這說法。一是并非基層教師就沒有人做，而教師也大都在基層。二是對基層鄉(xiāng)村僻遠地區(qū)都已有了補助，已有平衡。三是”人才”難道都要下基層，如人才都下基層了，是不是中高層不要人才？五是如是中高層也要人才？是不是也要再加工資？
發(fā)多少工資是統(tǒng)籌考慮的事。只要教師總體工資水平不低，不愁沒有教師。只要師源充足，基層也會有教師。相對而言，中高層學校需要人才的水平應更高，更多。補不補助都要看具體環(huán)境條件，而非基層。僻遠鄉(xiāng)村小學叫基層，城鎮(zhèn)小學也是基層，能一樣嗎？
首先謝謝邀請！我覺得，現在的教師工資普遍不算很低。就連剛剛參加工作的教師每個月也能拿到四五千元，大多數的教師現在的工資都在6000元以上。至于基層學校留得住留不住教師這個人才，我覺得關鍵的問題不完全是工資待遇的多少問題，而是教育的生態(tài)問題，也就是說教師的壓力問題。
現在基層學校教師的壓力特別重。一個是時限的壓力，過去的教師工作大多在8~9個小時之間，可這學期實行了課后延時服務之后，教師的工作時間大多在10個小時以上，因為從早上的6:30到晚上的6:30，整整12個小時！吃過飯還要備課、批改作業(yè)，還有其他雜七雜八的事情，這樣算下來，每個教師每天的工作量遠遠不止10個小時。第二是教學質量的壓力太重，現在的教師，上級評價和衡量教學的唯一標準就是看教學成績，說白了就是學生的考試成績，如果你其他方面都好，但所教科目的考試成績不優(yōu)秀，你就會被一票否決。而現在的孩子好學得又很少，特別是自覺學習的更少，加上家長既想讓孩子學好，又不想讓老師嚴管，因此作為老師想提高自己的教學質量非常難，可以說像老鼠鉆到風箱里面一樣幾頭受氣。三是雜七雜八的各種教學之外的事務特別多?，F在你只要身處一個完小以上的學校，可以說每個星期都會遭遇上級各個部門的名目繁多的檢查，而每一次的檢查事先都要準備各種各樣的材料和內容，因此教師們整天處于應付檢查的疲憊狀態(tài)。
再者教育的生態(tài)遭到了嚴重破壞。學校工廠化，校長政客化，教師功利化，家長敵對化，學生機械化。原本對教育行業(yè)抱著神圣和崇拜愿望的教師，一旦踏入這塊土地，就覺得根本不像他們想象的那么美好，也成了社會上一塊被污染的土地，因此許多年輕的老師迫于工作壓力和待遇的權衡，都不愿意干教師這一行。
落實《教師法》的規(guī)定，按時足額發(fā)放。
給農村中小學教師與國家公務員工資同等享受同等待遇即可留住教師。
我始終認為：錢不是萬能的。但常言說：“出家人不貪財，多多益善！”
至于給基層教師發(fā)多少工資才能留住人才，這是不能量化的。按理說維持溫飽的工資不需要很多，而維護尊嚴的工資可就無法界定了。
基層教師也是人，也會有羨慕心、攀比心……有鑒于此，有誰能對這個問題給劃出一個子午卯酉的道道道來呢？誰也沒有這個能耐。
其實，想留人要先留住心。而留住人心不是單單用金錢就可以完全搞定的。
想留住人才，我私下以為必須做到如下三點：
其一，用正確的思想引導人。
其二，用嚴肅的紀律約束人。
其三，用豐厚的物質鼓舞人。
能夠做到上述這三點，相信包括教師在內的沒所有行業(yè)的人才就都可以留住了。
單靠工資是留不住人才的，不知道我這個答案是否正確，愿與各位方家商榷。
鴻運于2020.11.4.10：51
