我女兒糖糖上幼兒園中班時(shí)，有一天放學(xué)，班主任老師拉我到一旁特意跟我說(shuō)：“糖糖這孩子，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就發(fā)脾氣，這樣對(duì)孩子以后的性格、發(fā)展不是很好?！?/p>

老師接著說(shuō)：“糖糖在搭積木，老師說(shuō)她搭錯(cuò)了重新返工，結(jié)果糖糖就不樂(lè)意了，在一旁生氣。我批評(píng)了她一下，結(jié)果她還哭了起來(lái)。你們家長(zhǎng)回家好好引導(dǎo)一下孩子，必要的話，給她進(jìn)行一些挫折訓(xùn)練，培養(yǎng)她的抗挫能力，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事兒就發(fā)脾氣，就哭?！?/p>

聽了老師的話，我心里一驚，還要人為地給孩子制造困難、制造挫折嗎？

回家的路上，我還沒開口，糖糖就一臉委屈地跟我說(shuō)：“媽媽，老師批評(píng)我了，可是，我就是想讓老師看一下我搭的創(chuàng)意積木，和其他同學(xué)都不一樣的造型。老師把我辛辛苦苦搭的積木推翻了，我很生氣，都?xì)饪蘖?，老師還訓(xùn)我了。”

我蹲下來(lái)，摸摸糖糖的頭，“媽媽知道，糖糖想搭一個(gè)創(chuàng)意積木給老師看，而老師誤以為糖糖在搗亂，沒有認(rèn)真按老師的要求來(lái)搭積木。所以，我們遇到問(wèn)題，先不要急著哭，要先把自己的想法、需求說(shuō)出來(lái)，別人又不是你肚子里的蛔蟲，不說(shuō)出來(lái)他怎么知道你想要干什么呢？”

你看，糖糖發(fā)脾氣的背后，藏著她的想法和訴求，而糖糖和老師之間沒有進(jìn)行有效的溝通，老師沒看到，所以才會(huì)訓(xùn)斥她。我知道糖糖的老師是好意，但我不認(rèn)同老師的觀點(diǎn)，挫折并不需要人為制造。

挫折不需要人為制造

我必須要澄清一點(diǎn)：不提倡刻意制造挫折和痛苦來(lái)培養(yǎng)孩子抗挫能力，特別是“坦誠(chéng)而尖銳”地批評(píng)、貶低孩子。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就發(fā)脾氣是常態(tài)。這件小事在我們成人眼中是小事，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，很可能就是天大的事。孩子的情緒是真真實(shí)實(shí)的，我們不能以自己的標(biāo)準(zhǔn)去給孩子的情緒設(shè)限，在什么事情上可以有情緒，在什么事情上不可以有。

孩子的能力跟不上想法，經(jīng)常因?yàn)樯钪械囊恍┐煺鄱l(fā)脾氣是正常的。因?yàn)樗麄內(nèi)狈?duì)自己能力的準(zhǔn)確評(píng)估，以及缺乏識(shí)別和調(diào)整情緒的能力。

當(dāng)你人為給孩子制造挫折，讓他覺得自己不配得到好的東西，讓他覺得自己不配得到表?yè)P(yáng)和肯定，不配得到愛，不配過(guò)得開心。

挫折教育是必要的，但挫折教育不等于打擊教育，不是讓孩子獨(dú)自受挫，更不是父母有意制造挫折，這些是違反孩子心理和生理規(guī)律的。

這樣的挫折教育，不如說(shuō)這是給孩子投毒。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，總是充滿了大大小小的挫折，大到學(xué)業(yè)上不順，小到對(duì)玩具、零食的欲求不滿。孩子從來(lái)不會(huì)缺少挫折，缺的是學(xué)習(xí)如何與挫折長(zhǎng)期共處。同齡孩子間的比較、老師和學(xué)校的管束、考試升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)、同伴交往的沖突等，都可以成為孩子的挫折來(lái)源。

孩子在成長(zhǎng)的路上遇到的挫折已經(jīng)夠多了，還需要我們?cè)倏桃饨o孩子制造挫折嗎？

我們要做的是放下漠視和打壓，用積極地態(tài)度去鼓勵(lì)孩子，并且和孩子一起思考解決方案。

我手上劃破了一個(gè)小口子，也沒在意。晚上女兒坐在沙發(fā)上泡腳，我在洗漱臺(tái)邊洗漱，因?yàn)轭^疼，情緒不好，女兒喊了幾聲，“媽媽你過(guò)來(lái)?！蔽覒?yīng)付地說(shuō)，“等一下?！毕词赀^(guò)去，女兒拉過(guò)我的手，幫我在傷口上涂蘆薈膠，心特別溫暖，連忙說(shuō)，“謝謝。”都不知道她什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)我受傷了，小家伙對(duì)我說(shuō)，“媽媽我受傷的時(shí)候，你能不能也別這么對(duì)我，別老那樣，總是責(zé)怪我”。

我一時(shí)有點(diǎn)心酸，抱住小家伙，答應(yīng)了她。

“這點(diǎn)小事，有什么可哭的！”

“一點(diǎn)小事就這樣，以后怎么經(jīng)歷大風(fēng)大浪？”

“你要學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，我又不能陪你一輩子！”

這些話請(qǐng)別再對(duì)孩子說(shuō)了，每個(gè)人都一樣，希望被溫柔地對(duì)待，被尊重，包括我們的孩子。

正因?yàn)楹⒆訒?huì)遇到各種挫折，所以才需要一個(gè)永遠(yuǎn)包容接納孩子的港灣！

孩子的挫折教育不是人為地給他制造困難，而是通過(guò)父母的愛，讓他在內(nèi)心有一種安全感，有一種依靠感，減少恐懼感，無(wú)助感，讓他感到有一種強(qiáng)大的力量在支持他，這樣他長(zhǎng)大后就會(huì)正確的面對(duì)困難和挫折。

真正的挫折教育是什么呢

賓夕法尼亞大學(xué)心理學(xué)安吉拉·達(dá)克沃斯提出了“堅(jiān)韌性”的概念。她認(rèn)為：如果在面對(duì)挫折時(shí)，不斷克服困難，然后實(shí)現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)期目標(biāo)，這樣的品質(zhì)，會(huì)讓一個(gè)人變得更優(yōu)秀、更成功。

她研究發(fā)現(xiàn)：堅(jiān)韌性和智商沒有關(guān)系，與盡責(zé)性有很大的關(guān)系。一個(gè)具有堅(jiān)韌性的孩子，會(huì)按照任務(wù)合理地安排自己的時(shí)間和精力，制定長(zhǎng)期計(jì)劃。從實(shí)現(xiàn)小的目標(biāo)開始，不斷克服困難，直面挫折，最終實(shí)現(xiàn)自己的長(zhǎng)期計(jì)劃。

真正的挫折教育，是孩子在面對(duì)外界的困擾、壓力、失敗時(shí)，請(qǐng)告訴孩子兩點(diǎn)：

一、爸爸媽媽會(huì)一直支持你

孩子在出現(xiàn)難過(guò)、傷心等負(fù)面情緒時(shí)，我會(huì)允許他發(fā)泄自己的情緒，并告訴他，我會(huì)一直陪在他身邊。

孩子就像一個(gè)紙杯，每天走出家門就可能遇到各種各樣的“挫折”，這些挫折就像許多削尖的筆一個(gè)個(gè)戳著這個(gè)紙杯，輕則凹進(jìn)去不平整，重則小窟窿到大窟窿不等。而我們父母要做的就是，等這個(gè)紙杯回來(lái)后用膠帶替他補(bǔ)上窟窿，這樣他才能重新裝水，那水就是心底的愛與自信。

二、陪孩子總結(jié)失敗的原因

孩子在經(jīng)歷失敗時(shí)，情緒肯定會(huì)不穩(wěn)定，當(dāng)孩子情緒穩(wěn)定下來(lái)時(shí)，就陪著孩子一起總結(jié)失敗的原因。幫助孩子了解自己在完成任務(wù)時(shí)，還欠缺哪方面的能力，然后及時(shí)幫助孩子培養(yǎng)相應(yīng)的能力。把每一次挫折，變成孩子的經(jīng)驗(yàn)值，幫助孩子下一次做得更好。

我認(rèn)為，真正的挫折教育，是陪著孩子一起面對(duì)挫折，最終陪孩子走出挫折。當(dāng)孩子出現(xiàn)狀況的時(shí)候，站在她的角度想一想，她迫切需要的是什么，也就是我們所說(shuō)的“同理心”，而不是一味地訓(xùn)斥孩子。