心理學(xué)家阿德勒曾說：“幸運(yùn)的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”
當(dāng)有一天，你發(fā)現(xiàn)那個(gè)曾經(jīng)活潑開朗的小孩，突然變得不愛說話，過于懂事、過于討好、再也不開懷大笑的時(shí)候…
不要怪他，這一切的因，都在于父母。
淼淼是鄰家的一個(gè)小姑娘，比我家果果大2歲，今年上3年紀(jì)了。
前段時(shí)間在電梯里碰見她，跟她打招呼，她淡淡地“嗯”了一聲，頭埋得很低，直到走出電梯都沒有抬起來(lái)。
后來(lái)一段時(shí)間，每次在電梯里碰見她，總是怯生生的躲在電梯一角，沒有打招呼，也沒有微笑。
我不由得心里一震，從前那個(gè)活潑開朗的小姑娘，為何變化會(huì)那么大？
孩子自卑還是自信，全在于家庭教育方式。
父母要守住自己的嘴，多鼓勵(lì)孩子，才能培養(yǎng)出樂觀、自信的孩子。
孩子的自卑情結(jié)，
起源于父母的對(duì)比
自卑的孩子，最常有的念頭就是：“我比不上別人?！?/p>
一個(gè)人的自卑膽小心理，99%都是在長(zhǎng)期打擊、對(duì)比中形成的。
這種比較可能來(lái)自于你自己，也可能來(lái)自于你周圍的人。
我們之所以會(huì)有比較心理，主要來(lái)源于父母用“別人家的小孩”刺激形成的。
當(dāng)你習(xí)慣了這樣的比較模式之后，即便你長(zhǎng)大遠(yuǎn)離了原來(lái)的生活環(huán)境，沒有了被迫比較，你自己還是會(huì)不由自主地繼續(xù)沿用。
所以，不管你有多優(yōu)秀，在某些方面總有做得比你更好的人；
你總會(huì)有一種“比不上”的感覺，繼而引發(fā)內(nèi)心深處那種無(wú)力感和自卑感。
心理學(xué)家阿德勒說：
“其實(shí)我們每個(gè)人都有不同程度的自卑感。
而這種自卑，是因?yàn)槲覀兌枷胱屪约焊鼉?yōu)秀，讓自己過更好的生活。”
但是過度的自卑，帶來(lái)的就是無(wú)盡的痛苦。
現(xiàn)在的孩子，從幼兒園開始就處于巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力之中。
不僅是被比學(xué)習(xí)、比才藝，也在比生活環(huán)境、物質(zhì)條件，甚至連父母自己都被加入競(jìng)爭(zhēng)的行列。
當(dāng)你見到同一個(gè)班級(jí)里的學(xué)霸，不僅天賦異稟還很努力；
很多父母就難以掩飾自家娃那種“恨鐵不成鋼”的心情。
久而久之，就會(huì)出現(xiàn)拿別人家的孩子來(lái)刺激自己家的孩子，從而加劇了孩子在內(nèi)心中“比不上別人”的感覺。
在知乎上，有一個(gè)提問：摧毀一個(gè)孩子有多簡(jiǎn)單？
其中一個(gè)高贊的回答便是，不停地和別人家孩子對(duì)比，讓孩子始終活在比較的陰影中。
其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)和長(zhǎng)處。
這種捧別人貶低自己的教育方式，對(duì)孩子殺傷力巨大。
不僅會(huì)引起孩子的反感，還會(huì)讓孩子覺得，“反正自己再怎么努力，也不如別人”，讓孩子從心底里產(chǎn)生自卑情結(jié)。
父母的打擊和否定，
正在奪走孩子所有的自信
很多80后，從小接受的教育便是打壓式教育。
曾經(jīng)有個(gè)調(diào)查，九成受訪者稱被父母語(yǔ)言打擊過，這個(gè)調(diào)查一度沖上熱搜。
父母明明是為了孩子好，明明比誰(shuí)都愛孩子，可為什么總是用打擊和否定的方式，給孩子造成一次又一次的傷害？
打擊不是教育，而是傷害。
從小就給孩子進(jìn)行“否定式”教育，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)雖然是好；
但是造成的后果，猶如一把匕首，深深地刺進(jìn)了孩子的內(nèi)心。
父母?jìng)兇蛑盀槟愫谩钡钠焯?hào)，各種否定、貶低孩子，讓孩子覺得自己不好；
這不是打擊式教育，只是打擊，更會(huì)給孩子帶來(lái)無(wú)窮的傷害。
父母的打擊和否定，會(huì)讓孩子覺得他一定太差勁了，深深影響了孩子對(duì)生活的信心。
從沒有被鼓勵(lì)過的孩子，你讓她如何自信？
教育孩子的過程中，家長(zhǎng)經(jīng)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤，就是把太多的注意力放在孩子的缺點(diǎn)和不足上，而缺少對(duì)孩子的贊賞。
家長(zhǎng)隨口一出的一句否定，會(huì)給孩子帶來(lái)消極的心理暗示。
總是生活在父母否定中的孩子，容易自卑、做事沒主見、缺乏行動(dòng)力。
一是，孩子變得自卑。
一味的否定自己的孩子，他們就會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生一種自卑情緒，習(xí)慣性的看低自己，從而覺得自己一無(wú)是處。
父母越是否定，孩子越容易活成父母否定的那個(gè)樣子。
二是，導(dǎo)致心理疾病。
父母長(zhǎng)期的否定孩子，孩子的心理就會(huì)產(chǎn)生偏差。
孩子產(chǎn)生偏差行為，在潛意識(shí)里，是做給最親近的、最愛的人看，是告訴他們“救救我吧，我不舒服，我很難受”。
可是這個(gè)時(shí)候，大多數(shù)父母偏偏注意不到孩子內(nèi)心的感受和發(fā)出的求救信號(hào)，只是看到了孩子表面行為的異常。
這種心理偏差得不到疏導(dǎo)就會(huì)憋在心里，時(shí)間久了就很容易導(dǎo)致抑郁癥的產(chǎn)生，更嚴(yán)重的還會(huì)誘發(fā)一些心理疾病。
減少孩子的自卑感，
從教孩子接納自己開始
父母的肯定，是孩子勇往向前的動(dòng)力來(lái)源；減少孩子的自卑心理，從教孩子接納自己開始。
在教育心理學(xué)上有一個(gè)重要名詞，叫做“翁格瑪麗效應(yīng)”。
說的是，從前有一個(gè)叫翁格瑪麗的女孩，本來(lái)長(zhǎng)得不是很美，但是她的家人和朋友都給她信心，鼓勵(lì)她：你很美。
由此，女孩有了信心，每次照鏡子的時(shí)候，她都在心里對(duì)自己說：“其實(shí)，你很美”。
女孩也越來(lái)越美了。
翁格瑪麗效應(yīng)，說的便是接納自己、多自我鼓勵(lì)、自我贊美，給人帶來(lái)的積極心理暗示。
教育也是如此。
如果家長(zhǎng)能用積極的眼光看待孩子的言行，充分地肯定、信任、欣賞孩子；
傳遞給孩子正面的期待，那么孩子往往就會(huì)變得更加獨(dú)立、自信，越來(lái)越優(yōu)秀。
心理學(xué)家威廉·杰姆士曾說：“人性最深層的需要，就是渴望得到別人欣賞和贊美?！?/p>
無(wú)論孩子多大，最能治愈他們的，始終是來(lái)自父母的認(rèn)可！
下面這兩條建議分享給大家，愿每一個(gè)父母，都能看到孩子身上的閃光點(diǎn)。
1、多肯定表?yè)P(yáng)孩子
父母的肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說，就像夏天的涼風(fēng)，冬日里的暖陽(yáng)，讓他們感受到幸福。
當(dāng)孩子受到贊美時(shí)，能夠建立起自信，也會(huì)讓孩子更加勇敢。
但是一定要記住，不要那種泛泛地夸贊，表?yè)P(yáng)孩子一定要具體、注重孩子努力的過程；
讓孩子知道自己哪里最棒，讓孩子明白，努力的過程往往比結(jié)果更重要。
2、接納并支持孩子
每一個(gè)父母都希望孩子越來(lái)越好，越來(lái)越優(yōu)秀。
但是作為父母，比起管教孩子，首先給予孩子的應(yīng)該是無(wú)條件的愛和接納。
曾經(jīng)有一個(gè)小男孩，對(duì)著月亮開心地跳啊跳啊。
看到這一幕，媽媽好奇地問：“你在干什么呀？”
男孩指著月亮，興奮地說：“我要跳到月亮上去。”
面對(duì)男孩的童言無(wú)忌，媽媽沒有嘲笑和否定，反而笑著說：“很好呀，但你要記得回家吃飯哦！”
多年之后，電視上播放了第一個(gè)登上月球的人，這個(gè)人正是當(dāng)年那個(gè)小男孩，阿姆斯特朗。
父母的支持，能讓孩子爆發(fā)出巨大的能量，甚至能逆天改命。
就如同《哪吒之魔童降世》中的小哪吒，即使別人再怎么討厭他，他還是受到父母的支持和呵護(hù)。
不斷傾聽孩子，給予陪伴，正是在這樣的呵護(hù)之下，原本注定成魔的哪吒，爆發(fā)出巨大的潛力，實(shí)現(xiàn)了逆天改命。
沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的家長(zhǎng)。智慧的父母，總是以一種積極的眼光去看待孩子。
你怎樣看待孩子，孩子就會(huì)長(zhǎng)成什么樣子。
愿每位家長(zhǎng)都能看到孩子閃光的地方，愿每個(gè)孩子都能在贊美中成長(zhǎng)。
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