作者：趙小明 編輯排版： 崔貫利
小明語錄
青春期能夠把我們很多人在嬰兒時期、幼兒時期、少兒時期沒有解決好的問題得到再次修正。
01 改造完美孩子
學(xué)員：
一個二年級小孩，不太愿意學(xué)習(xí)，但是碰到有興趣的還是喜歡去寫，聊起來滔滔不絕，比如孫悟空，我在和他在寫這個的時候，他興致勃勃地說自己能寫到哪，到時拿給媽媽看。
后來媽媽進(jìn)來后拿起來就發(fā)現(xiàn)拼音錯了，沒有標(biāo)點(diǎn)符號，等等，一一指出來，還有一些認(rèn)為他會寫但故意寫錯。
孩子聽到這些要走開，并表示不想修正。
趁著孩子走開，我說孩子有改善的地方，媽媽可以多肯定一下他做到的。后來也提了一些類似小明老師說的同伴、運(yùn)動、藝術(shù)等方面建議，但媽媽說都試過了。
像這樣的孩子要如何改善呢？或者要如何分析這位媽媽?如何提一些有成效的建議呢？
小明老師答疑：
你們怎么到現(xiàn)在還這么糊涂呢？同伴、運(yùn)動、藝術(shù)這個東西是能試過就夠了的嗎？
這個是玩一輩子的，你以為是藥吃兩天就算了？
他媽說他試過了，試了幾次？試了幾天？這至少要玩滿整個初中的。
一個二年級的小孩兒在談學(xué)習(xí)，這個孩子大概率未來是要被毀掉的。
學(xué)員：
同伴，運(yùn)動，藝術(shù)，玩一輩子。
是的，謝謝小明老師，一語點(diǎn)醒，當(dāng)時就真的糊涂了。
小明老師答疑：
一個二年級的小孩如果能夠踏踏實(shí)實(shí)耐住性子坐在教室里學(xué)習(xí)，這個小孩兒本身就是不正常的。
現(xiàn)在我們社會教育的本質(zhì)就是非要把正常的小孩變成不正常的小孩兒，最后去吃藥，或者去玩游戲，毀掉他們的一輩子。
02 有一個自律又聰明的孩子有多好
學(xué) 員：
真的有這樣的小孩，坐定一節(jié)課。課上內(nèi)容吸收也好。
一個班上也總有坐不定的、走神的、愛發(fā)言的……
這是不是就是自律又聰明的孩子呢？
小明老師答疑：
小孩兒就不要談在學(xué)習(xí)上的自律。這種能夠堅持坐下來學(xué)習(xí)的孩子，他失去的是天性，得到的是父母要的虛幻的自戀。
而在未來一個不再看文憑的時代，一個人失去了自己的天性，他很多才能都得不到發(fā)展的機(jī)會了。
這樣的孩子得到了文憑也會失去他的未來。
學(xué) 員：
過早、過度閹割幾乎是確定的，但未來聰不聰明、大腦發(fā)展如何，真是不好說。
小明老師答疑：
你觀察一下現(xiàn)在的青少年、青年就明白了，你看看現(xiàn)在的這代孩子們有幾個人還喜歡大自然？又有幾個孩子擁有創(chuàng)造力？
中國從七七年恢復(fù)高考到現(xiàn)在，那么多的高考狀元，那么多清華、北大在國外留學(xué)的，有幾個理工科的諾貝爾獎？
你再看看中國心理圈幾百萬心理咨詢師有幾個人擁有靈活的人格和創(chuàng)造力？
又有幾個人會真正地理性，去思考自己的孩子的問題？
又有幾個中國的心理工作者創(chuàng)造出了自己的觀點(diǎn)，自己對于心理治療的技術(shù)和理論？
毫不夸張地說，我至少是極少數(shù)擁有獨(dú)立觀點(diǎn)，獨(dú)立思考能力，研發(fā)原創(chuàng)心理治療理論和技術(shù)的。
03 真正的天賦
學(xué) 員：
上課就應(yīng)該鬧
所以很多留學(xué)生來到中國，就如降維打擊般感覺，都是一群巨嬰。
嗯，對的，只喜歡手機(jī)
我娃兒還好，從小旅游，現(xiàn)在在國外，然后，每年有旅行安排。但是，就是不回國了。
小明老師答疑：
現(xiàn)在培養(yǎng)出了一堆不喜歡自然、不喜歡同伴、不喜歡運(yùn)動、不喜歡動物，只喜歡手機(jī)的沒有天性的孩子，家長們還覺得很驕傲，想想有多扭曲。
幾乎所有的未來成就都和一個人最基本的一些天性有關(guān)系，比如說觀察力。
一個孩子整天坐在教室里學(xué)習(xí)，不喜歡自然世界和活動。最終無一幸免一定是瘋狂玩手機(jī)游戲，你說他培養(yǎng)出的什么樣的觀察力？是觀察手機(jī)的質(zhì)量的觀察力嗎？
沒有了對自然的興趣，沒有敏銳的觀察力，拿到一個文憑又有何用？
因?yàn)閹缀跛械陌l(fā)明創(chuàng)造都來自于對人、對動物、對自然、對世界的觀察力。
一個孩子只喜歡觀察手機(jī)，你認(rèn)為他能培養(yǎng)出什么樣的天賦？
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母親給孩子提供的作用是滿足，父親給孩子提供的功能是不讓孩子滿足、剝奪孩子，把孩子從母親身邊拉開。
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