有的父母常說：沒有誰，比我更懂孩子。
但這句話中，究竟“我”分量更重，還是“孩子”？
今天分享一篇文章，也是很多父母的教育盲區(qū)。
愿每一個孩子，不僅被父母允許與鼓勵，還能跟他們分離。
大家好，我是李老師。
今天給大家講一個故事。
也是一個我至今回望教學(xué)生涯，最無力而遺憾的一個故事。
老師，也不是萬能的。
這個孩子叫趙錦言。
他是我目前教過的孩子當(dāng)中，最飽讀詩書的一個。
國內(nèi)外的名著，他幾乎讀了個遍，而且，對每本書都能講出自己的見地。
他尤其喜歡古漢語，那些經(jīng)典名篇，他不僅倒背如流，還時常自己動筆用古文寫作。
用詞與文采，讓我這個語文老師也自嘆弗如。
開學(xué)的第一篇作文，他夾敘夾議，引經(jīng)據(jù)典，整個行文都透著一份異乎年齡的成熟深遂。
我拿給教研組其他老師看，大家都說：“這是個天才?！?/p>
然而，天才很快顯示出他與眾不同的另一面。
課堂上，他永遠(yuǎn)是發(fā)言最為積極的那一個。
但，如果老師幾次沒有叫到他，他就會變得惱怒，要么搶答，要么當(dāng)別人回答問題時，非常不禮貌地奚落人家：“你不會是個傻子吧，這種問題都答不上來?！?/p>
為此，我和其他科的老師都很嚴(yán)肅地批評過他。
每次批評他，他都很不服氣：“明明我會，憑什么不問我？”
老師教的不只他一人，這個簡單的道理，無論怎樣跟他講，好像都講不通。
有一天放學(xué)后，趙錦言爸爸在學(xué)校門口等我。
那是我們初次見面。
簡單寒暄后，錦言爸爸直奔主題，拿出手機(jī)給我看趙錦言當(dāng)天中午用電話手表發(fā)給他的微信：
“課堂上，明明我一再舉手，但老師就是不提問我，我被針對了，我不想上學(xué)了。”
錦言爸跟我說：“老師，錦言這孩子自尊心特別強(qiáng)，關(guān)于上課回答問題的事，困擾他很長時間了，所以，我今天想跟您面談一次?！?/p>
我把客觀情況跟錦言爸說明了一下，班里五十多個孩子，我們老師能夠做的，就是爭取讓每個孩子都有回答問題的機(jī)會。
同時，傾聽別人回答問題，參考別人的思路，也是一個很重要的學(xué)習(xí)途徑。
我本以為，這樣的道理，孩子不理解，家長是能夠接受的。
可是，錦言爸跟我說：
“錦言跟普通孩子不太一樣。他早慧，三歲獨(dú)立看繪本，五歲涉獵世界名著，七歲就能把《出師表》倒背如流，無師自通地可以把整篇文章說得頭頭是道，所以，對他的教育需要因材施教?！?/p>
然后，整個見面過程中，錦言爸沒給我多少發(fā)言機(jī)會，一直向我“科普”他們家的育兒經(jīng)。
我于是了解到，錦言爸是全國綜合排名前五院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，在一家著名民企當(dāng)首席財(cái)務(wù)官，錦言媽普通二本院校畢業(yè)，是一名會計(jì)。
平時，媽媽管錦言的生活，爸爸主抓教育。
“在我們家，徹底實(shí)行‘賞識教育’，我從來沒有批評打罵過他，凡事都跟他講道理。只要是合理要求，我都會滿足，所以，他博學(xué)有主見，同時也因?yàn)樵缁垭y免被妒忌?！?/p>
也直到這天，錦言爸跟我交了實(shí)底：小學(xué)期間，錦言轉(zhuǎn)過兩次學(xué)。
他給出的原因都是學(xué)校的教育、老師同學(xué)的素質(zhì)滿足不了錦言的要求，孩子過得很壓抑，所以，為了孩子，他“孟母三遷”。
他說：“老師，我對學(xué)校教育沒有過高要求，也沒寄希望于流水線式的教育可以對錦言有什么幫助，我唯一的訴求就是這種教育別傷害到他就行了。”
一番談話下來，我感受到了錦言爸的教育自信與教育優(yōu)越感。
我也很坦白地跟他說：“孩子需要集體生活，這是必需品，也是學(xué)校教育很重要的組成部分。如果就因?yàn)槔蠋煵荒苊看翁釂栕约憾械嚼_和受傷，那么，我覺得，我也好，你作為家長也好，還是要在這方面給孩子明確一個正確的認(rèn)知，太過于以自我為中心，對他的成長并不是好事?！?/p>
“天才都是孤獨(dú)的，牛頓、愛因斯坦如果天天想著怎么合群，如何討好別人，他們也不會成為偉大的科學(xué)家。”——這是錦言爸的回答。
我無言以對。
錦言爸有他堅(jiān)定的三觀，他來找我，其實(shí)目的很明顯：
我兒子是個天才，請你別埋沒和傷害了他。
這場談話，說不上不歡而散，只能說，話不投機(jī)。
接下來的日子，趙錦言的麻煩越來越大。
我們的教室在三樓，每天中午，都需要兩個男同學(xué)輪班去另一棟樓抬飯箱。
別的孩子都抬得好好的，到了趙錦言這里，出了問題。
他先是跟我說抬不動，我說“男子漢加油”！
他又問我，女生憑什么不用抬？
我跟他掰了個手腕，他不費(fèi)吹灰之力把我打敗，我借機(jī)跟他說：
“老師是個成年人，力氣都沒你大。所以，你要知道，男女生的生理結(jié)構(gòu)決定了，力氣有大小之分。紳士點(diǎn)兒，誰讓造物主給了你這一把子力氣呢。”
贏了的他，開開心心地跟另一個男孩去抬飯箱了。
可是，十分鐘后，他空著手回來了，氣急敗壞地跟我說：
“那飯箱太沉了，而且，孫學(xué)坤還欺負(fù)我，上臺階的時候讓我走在前面，這樣全得靠我一個人使勁……”
過了一會兒，孫學(xué)坤一個人搬著飯箱，氣喘吁吁地回來了。
我問他，發(fā)生了什么？
孫學(xué)坤一邊擦汗，一邊跟我說：“老師，我倆走的是側(cè)樓梯，很窄，沒法平行抬飯箱，我就跟他說，咱倆輪流走前面。結(jié)果，輪到他走前面時，他就不干了，直接撂挑子走人，太過分了！”
說完，孫學(xué)坤看向趙錦言：“今天的飯你有臉吃嗎？”
趙錦言滿臉通紅地回答：“不吃就不吃，什么破飯，我早就吃夠了?！?/p>
那天中午，他真的沒有吃飯。
我讓他好好吃飯，這樣下午才有精力好好上課，但他大聲回答：“廉者不受嗟來之食?！?/p>
當(dāng)天晚上，我跟錦言爸通電話，還原了白天發(fā)生的事情。
錦言爸的關(guān)注點(diǎn)是：
“既然飯不是自己抬回來的，那他也沒吃，這是很有骨氣的。我一直都跟他說，做人不可以有傲氣，但不能沒有傲骨?！?/p>
而對于我說的“孩子在集體中生活，就應(yīng)該融入集體，參加必要的校園勞動”這樣的話，錦言爸的回答是：
“術(shù)業(yè)有專攻，這世界本來就分勞心者和勞力者，錦言還是應(yīng)該把大部分精力放在學(xué)業(yè)上，而不應(yīng)該在這些小事上糾纏?！?/p>
令我更加沒想到的是，為了獎勵錦言的“不受嗟來之食”，從那天之后，錦言每天上學(xué)自己帶飯。
而這樣，他也就可以名正言順地不必再承擔(dān)抬飯箱的任務(wù)了。
初中課業(yè)緊張，有時中午也會被老師占用做題，所以，好多男孩爭著搶著取送飯箱，以求獲得片刻的放松。
錦言看在眼里，每次都會嘟囔一句“ ”。
我剛開始沒聽懂，直到有一次，一個男生當(dāng)場跟他翻臉，讓他再重復(fù)一遍，我才知道那是一句粗口。
我當(dāng)堂批評了錦言。
結(jié)果有同學(xué)跟我投訴，這是他的口頭禪，上課別人問題回答錯了，或者別人不小心碰到他，他都會這樣說。
面對同學(xué)的投訴，錦言情緒突然失控：“你們都跟我作對，你們都嫉妒我，老師也跟你們是一伙的。”
他越說越激動，還順手把同桌的書全部推到了地上……
最終，我將他帶離教室，準(zhǔn)備去辦公室跟他談?wù)劇?/p>
結(jié)果，他無比戒備地跟我說：“我爸說了，我不能單獨(dú)跟你們大人呆在一個房間。”
我被氣笑了：“別的老師也在?！?/p>
他這才放心跟我去了辦公室。
在辦公室，我沒有直接批評他，而是學(xué)著他家里的方式，凡事先表揚(yáng)：
“錦言，你讀的書多，有思想，這一點(diǎn)，老師和同學(xué)有目共睹?！?/p>
聽了這話，他稍微放松下來，我話鋒一轉(zhuǎn)：
“但老師覺得，一個真正優(yōu)秀的人，首先要學(xué)會尊重別人。你的作文里經(jīng)常出現(xiàn)‘己所不欲，勿施于人’，既然自己不想被別人爆粗口，那為什么要對別人爆粗口呢？難道罵人的同時，不是在降低自己的水準(zhǔn)嗎？”
錦言一時語塞。
我趁熱打鐵地跟他說：
“再優(yōu)秀的人，也離不開環(huán)境。從這個意義上來說，你生命中遇到的每個人，都是你的書本，做人要有向別人學(xué)習(xí)的空杯心態(tài)。重要的是，學(xué)會與人為善，力所能及地幫助別人，其實(shí)也是在幫自己創(chuàng)造一個平順美好的環(huán)境……”
“嗯，老師，你說得很對?！贝蟾胚^了五秒鐘，錦言慢條斯理地說。
然后，他問我：“老師，那我該怎么做？”
我微笑著看向他，向他伸出一個大拇指：
“如果真的覺得自己做得不對，那就真誠地跟你罵過的同學(xué)說聲對不起。一個人真正的強(qiáng)大不是不出錯，‘知錯能改，善莫大焉’，老師這樣用這句話，對嗎？”
顯然，他很開心且如釋重負(fù)：“很準(zhǔn)確。老師，我懂了，我一會兒就去跟那幾個同學(xué)道歉?！?/p>
那天，看著錦言回到教室里，言出必行地跟他曾經(jīng)罵過的同學(xué)說“對不起”時，我心里特別欣慰。
他腹有詩書，敏感可教，多多與同學(xué)、環(huán)境磨合，才能夠磨掉自我自私的一面，成為內(nèi)外和諧統(tǒng)一的優(yōu)秀孩子。
我想，慢慢來吧。
可是，我萬萬沒想到，第二天大課間時，錦言趁著班里同學(xué)都下樓時，磨磨蹭蹭走在最后。
然后，見四下無人，他問我：“老師，你是哪個學(xué)校畢業(yè)的？”
我說出了我畢業(yè)的那所師范學(xué)校。
結(jié)果，錦言說了一句：
“那我還是信我爸的吧，畢竟，他是985大學(xué)的博士。我爸說，通常都是學(xué)習(xí)不怎么好的學(xué)生才考師范學(xué)院?！?/p>
很顯然，昨天回家后，錦言跟他爸說了學(xué)校里發(fā)生的事。
也很顯然，我被鄙視了。我昨天說給錦言的道理也被推翻了
“我爸說，欲成大樹，莫與草爭。我昨天跟他們說對不起，不是覺得自己做錯了，而是不想再跟他們一般見識了?！?/p>
說完，錦言跑去上課間操，留下我在原地風(fēng)中凌亂。
我凌亂的是，我教學(xué)生涯中第一次碰到這樣的家長，拒絕與老師合作，用截然不同的三觀來拉扯孩子。
我能夠想象錦言內(nèi)心是多么百轉(zhuǎn)千回，而這，不是一個少年應(yīng)該承受的。
但，我能夠跟他爸說什么呢？
在那一刻，我內(nèi)心有了某種無力感。
接下來的初中生活，錦言過得很坎坷。
錦言爸對他的教育一直是“你是精英”、“你鶴立雞群”，而這樣的孩子，抗挫能力往往極差。
他因?yàn)轶w育1000米跑不下來，開始拒絕上體育課。
我跟他爸溝通，建議錦言真的要適當(dāng)多鍛煉身體。
更何況，中考是有體育加試的。
但，看到錦言的確對體育課有了畏難情緒后，錦言爸的做法是給他開了一紙醫(yī)學(xué)證明，讓他以后可以不用上體育課。
至于中考的體育加試，他跟我說：“和孩子的信心比起來，體育落下的那幾分可以忽略不計(jì)?！?/p>
體育課遇挫，爸爸選擇讓他不上體育課，而人際上受挫呢？
有一次，班里幾個男孩子在打羽毛球。
錦言想加入，結(jié)果，別人不帶他。
他哪里受得了這種拒絕，一把搶過其中一個男生的羽毛球拍，當(dāng)場摔斷。
然后還不解氣，又去搶另外一只羽毛球拍。
三個男生被惹怒，和他發(fā)生了肢體沖突。
錦言1000米跑不及格，可是，打起人來是真兇，他拿著羽毛球拍，以一打三，三個男孩不同程度受傷不說，就連聞訊趕來的保安也被失控的錦言打傷了。
這件事情，影響很惡劣。
而錦言爸趕到時，聲稱自己孩子從小到大連只螞蟻都舍不得踩傷，說那三個男孩以三打一，還說他的孩子就是因?yàn)樘珒?yōu)秀了，走到哪里都被排擠。
其中一個受傷最嚴(yán)重的男孩媽媽被他的話激怒了：
“你孩子優(yōu)秀在哪？不吃學(xué)校的飯、開病假條不上體育課就是優(yōu)秀嗎？別人不帶他玩，就動手打人，這是哪門子的優(yōu)秀？你是不是有什么精英幻想癥?。 ?/p>
結(jié)果，錦言爸差點(diǎn)跟那個男孩媽媽當(dāng)場打起來。
那件事，最終以其中一位家長報(bào)了警才得以調(diào)解解決。
令我萬萬沒想到的是，錦言再也不肯來學(xué)校了。
他聲稱老師、同學(xué)都不喜歡他，死也不肯上學(xué)了。
而錦言爸能想到的辦法，就是開始為他聯(lián)系新的學(xué)校。
說實(shí)話，我很擔(dān)心錦言，如果他不改變，他的人生能“轉(zhuǎn)”到哪里去呢？
那些日子，他不來上學(xué)，但我每天還是會把作業(yè)發(fā)到他爸的微信上。
但他從沒有回復(fù)我。
三天后，放學(xué)時，我在校門口看到了錦言媽媽。
見到我，她握著我的手說：“老師，你幫幫錦言吧?！?/p>
那天，錦言媽跟我聊了許多。
在他們家，因?yàn)殄\言爸高學(xué)歷高收入高智商，所以在教育孩子這件事情上，他絕對一言堂。
他成長于一個父親極端嚴(yán)厲，哪怕他再出色也從沒給過他任何賞識的環(huán)境。
只要他跟別人有沖突，父親從來不問青紅皂白，永遠(yuǎn)當(dāng)眾責(zé)罰讓他長記性。
所以自己當(dāng)了爸爸之后，他把全部身心都放在兒子身上。
對兒子，他從不吝嗇陪伴與表揚(yáng)，而且永遠(yuǎn)“有求必應(yīng)”。
在他的理念中：
“只有賞識才能給孩子絕對的自尊心和優(yōu)越感。我的兒子必須超越我，成為真正的精英?！?/p>
所以，他一邊無條件地滿足孩子所有要求，一邊試圖替他擺平成長路上所有的障礙。
錦言媽曾試著跟他爭論，卻被錦言爸直接拒絕：
“我看了那么多教育心理學(xué)的書，我自己有那么痛的成長經(jīng)歷，我最知道孩子需要什么樣的教育，你別插手?！?/p>
說這些時，錦言媽一直在落淚。
她懇求我：
“李老師，他不能再轉(zhuǎn)學(xué)了，再轉(zhuǎn)，他就無學(xué)可上了。什么環(huán)境都適應(yīng)不了的孩子，將來怎么辦？”
那天，我答應(yīng)錦言媽媽，會找錦言爸好好聊聊。
可是，我失敗了。
那個周末，我們約在一家咖啡廳。
結(jié)果錦言爸大談特談他的育兒經(jīng)、他的精英理論。
在他心里，錦言就是一塊閃閃發(fā)光的金子，他不允許周遭的環(huán)境把它毀掉。
當(dāng)我很直接地告訴他：
“以我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對孩子的了解，錦言的確很有天分，但他的抗挫能力很差。老師沒提問他，同學(xué)不跟他玩，體育測試不及格，都能讓他無法接受。恕我直言，這樣下去，任何一個小事件都會成為壓垮他的稻草……”
聽了這話，錦言爸大手一揮：
“李老師，感謝你對錦言的關(guān)心。坦白說，你是他所遇到的老師里，唯一一個對他負(fù)責(zé)的。但，我的孩子我了解，我不可能讓他帶著心理陰影去上學(xué)?！?/p>
半個月后，錦言轉(zhuǎn)到了一所私立中學(xué)。
但，同樣是高開低走。
聽說，錦言后來喜歡上班里一個女生，每天都會給那個女生寫情書，還是用古文寫的。
但，女生拒絕了他，并且跟他說，以后別寫了。
錦言依然還會每天寫好情書，放在女孩的書桌上。
最終，女孩把這件事告訴了老師。
老師找錦言談話后，惱羞成怒的錦言回到班里對女生大打出手。
那件事之后，他再次拒絕上學(xué)……
而他其中一篇仿寫古文的情書不知怎么泄露了出去，一時間成為大家轉(zhuǎn)發(fā)的熱門。
也有人轉(zhuǎn)給了我。
得知事情原委后，我內(nèi)心五味雜陳，但也無能為力。
最近聽到錦言的消息，是一天夜里接到錦言媽媽的電話。
此時的錦言馬上面臨中考，可是，他不肯上學(xué)。
即便是在家里，他的狀態(tài)也越來越差，常常一睡就是一天，臉不洗，牙不刷，甚至飯也不吃。
而最近一段時間，他總是跟父母說：“對面樓有人監(jiān)視我，他們要傷害我……”
錦言媽覺得兒子的心理已經(jīng)出現(xiàn)問題，想帶他去求醫(yī)。
可是，錦言爸不肯。
他說出了這樣的話：“天才本來就是神經(jīng)質(zhì)的?！?/p>
錦言媽在電話里問我：“李老師，我該怎么辦？”
過了很久很久，我才跟錦言媽說：“無論如何，帶孩子去醫(yī)院，錦言爸也需要心理醫(yī)生的幫助，作為媽媽，你不可以再軟弱讓步了?！?/p>
后來，錦言去了醫(yī)院，被確診為神經(jīng)官能癥。
而且，狀態(tài)一直不穩(wěn)定，常常心悸、出汗、眩暈、惡心，且記憶力嚴(yán)重衰退。
那個曾經(jīng)可以把古文課文一字不落背下來的少年，如今連自己午飯吃沒吃都記不住了。
兒子的狀態(tài)給了錦言爸致命的打擊，面對這個事與愿違的情況，他一改以往高調(diào)秀兒子的做法，而是對外宣稱兒子出國了。
錦言每個月都要去醫(yī)院住上十天半個月，錦言爸從不陪同，都是錦言媽在管。
對于錦言媽媽提出讓他也去看心理醫(yī)生的提議，他火冒三丈。
從前他有多積極，現(xiàn)在，他就有多逃避。
沒想到，錦言轉(zhuǎn)學(xué)后，我居然跟他媽媽保持著密切的聯(lián)系。
我一直在給她打氣，告訴她，需要我做什么，隨時開口。
我很想去看望一下錦言，可是，媽媽說他現(xiàn)在不想見任何人。
就連樓道里傳來路人講話的聲音，他也會莫名緊張。
聽到這些，我心里那團(tuán)棉花塞得更緊了。
我的辦公桌里，至今還保留著錦言入學(xué)時寫的那篇作文——
力透紙背的少年意氣，才華橫溢。
我比任何人都希望他趕緊好起來，回到課堂，回到正常的生活中來。
說在最后
今天給大家講這個故事，也想說說作為老師的無力。
以前說過一句話，我如今想來越發(fā)深以為然：教育需要“三向奔赴”。
的確如此。
老師、家長和孩子，本應(yīng)該是一股繩，形成合力。
否則，任何拉鋸與自以為是，都是一場對孩子的撕裂。
希望錦言可以早日回歸正常孩子的狀態(tài)，希望重新站起來的他，先接受“普通”，然后，再力所能及地去“出眾”。
