德智體美勞全面發(fā)展

增設(shè)這個項目確實是好事，孩子的學習不僅之停留在課本上，應(yīng)該體現(xiàn)在生活的方方面面。而且現(xiàn)在的孩子學習壓力都太大了，很多樂趣都沒了，推進這些項目也能給孩子的學習帶來樂趣，讓孩子學會勞逸結(jié)合。另一方面，這可能也對淡化分數(shù)的重要性起到一定的作用。武術(shù)、摔跤、棋類、射藝、龍舟、毽球、五禽操、舞龍舞獅等中華傳統(tǒng)體育項目，足球、籃球、排球、田徑、游泳、體操、武術(shù)、冰雪運動等運動，想想就很有趣。

中辦國辦發(fā)文：積極推進高校在招生測試中增設(shè)體育項目

10月15日，據(jù)新華社消息，近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》（以下簡稱《意見》）。
《意見》提出，到2022年，要配齊配強體育教師，開齊開足體育課，辦學條件全面改善；到2035年，多樣化、現(xiàn)代化、高質(zhì)量的學校體育體系基本形成。
澎湃新聞注意到，針對當前一些地區(qū)體育教育師資、設(shè)備場地不足的問題，《意見》提出，在大中小學校設(shè)立專（兼）職教練員崗位， 并鼓勵學校和社會體育場館合作開設(shè)體育課程。
此外，《意見》明確，要積極推進高校在招生測試中增設(shè)體育項目。（澎湃新聞）

重視但不成為卡住人才的死門檻。中考體育已經(jīng)在多地實行多年。高考實行體測是大勢所趨。我看到有網(wǎng)友質(zhì)疑其緊迫性，希望他們看一下這幾年的大學生體測成績，年輕一代體質(zhì)變差是事實。設(shè)是必須要設(shè)的。但是讀要把握，不應(yīng)成為卡住身體素質(zhì)一般的優(yōu)秀人才的門檻。給予適當評分就可以收獲奇效，因為對于高考考生來說，體育分設(shè)置就算不高，也是分分必爭，可以達到效果。

增設(shè)體育項目沒問題，這也是為了督促學生全面發(fā)展，讓學生們不得不勤運動，增強體質(zhì)。但在制定實施中應(yīng)該注意兩點，一是合格標準要合理，不能定得太高，二是成績在總成績中占比重要合理，不能占比太大，否則徒增學生壓力。

高校招生增設(shè)體育項目不是不可以，但是有幾個問題必須要考慮清楚，首先是測試內(nèi)容與標準，以及分值占比，因為增設(shè)體育項目的初衷是為了讓更多的孩子重視身體的健康，平時多鍛煉身體，但是鍛煉身體并不意味著像運動員一樣有超高的技術(shù)水平與標準，這怎么去衡量值得思考，還有就是對待有身體缺陷的該如何處理？如果他們不參加考核，那么這對于其他人是不是不太公平？如果他們參加考核，那么對于他們來說是不是也不太公平？重視身體健康是好事，但是如果把健康當成一種功利性質(zhì)的東西，那么是不是會適得其反？

增設(shè)體育可以的，現(xiàn)在的學生課余都是玩游戲玩手機，真正出去鍛煉的很少，學習本來就是要德智體全面發(fā)展。提高學習成績的同時，增強自身體質(zhì)很有必要。別說高校了現(xiàn)在幼小銜接的面試項目里，都會有跳繩。

我支持廣泛開展體育課程，增加專職兼職體育教師，落實好體育教育。但我并不支持高校招生增加體測項目，固然健康的體魄在人生中很重要很重要，但這并不應(yīng)該成為一個頭腦優(yōu)秀的學生接受高質(zhì)量教育路上的“攔路虎”。而且還有很多學生因身體原因無法參加或提升體育水平，那他們就不配接受優(yōu)質(zhì)的高等教育了嗎？就要被迫選擇次一等的嗎？你怎么看？