改行現(xiàn)象有兩種情況：一是早先的職業(yè)不適合自己，得換一個；二是雖然早先的職業(yè)適合自己，但是又遇到更好的職業(yè)。任何職業(yè)都有改行的，教師也不例外，甚至更多，且大多數(shù)屬于第二種改行現(xiàn)象，——許多政府機關(guān)工作人員、商界人士早先就是教師。

實話實說，現(xiàn)在的教師，是個很不錯的崗位，待迂又高，又不很辛苦，又不需很高的文憑。師范生就行。我都后悔沒當成。當年還看不上師范，考了別的校。結(jié)果我們那些同學學習不好的，什么也沒考上，，從代課教師開始干了幾十年成了正式教師，退休工資比我們干企業(yè)的多好幾千。

如果是在上世紀，這個問題是不成立的。在上世紀，教師只要有機會改行，沒有幾個不改的。如黨政部門、電子部門、財稅部門……晉升快，福利好，在社會上更受尊重；更關(guān)鍵的是，教師知識功底厚實，加上聰穎好學，改行后能很快適應(yīng)新的工作，如魚得水，有的甚至很快受到領(lǐng)導的賞識，飛黃騰達。

現(xiàn)在，教師改行的確實較少了，主要有以下幾個原因。

一是其它行業(yè)也不過如此，不值得教師特別羨慕?，F(xiàn)在不管什么行業(yè)，只要是拿財政工資，收入再高也不過如此。據(jù)說電力、電信等盈利最豐的部門，光每年的年終獎都是十萬以上(指我所在的這中部地區(qū))，抵中小學教師一年的工資都有余。但在現(xiàn)在這個高消費上不封頂?shù)臅r代，一年十幾兩十萬又算什么？反正也是和每年十萬左右的教師一樣，屬于吃住不愁、大事(如建房、買豪華小車)難做的中低收入階層，不值得特別羨慕。再則，教書實際是一門高級技術(shù)，教師如果嫌工資低，業(yè)余創(chuàng)收的機會多的是，何必非要改行？

二是現(xiàn)在的中小學女教師多(大學除外)，女教師當教師本來就非常合適，沒必要改行。

不知大家留意沒有，現(xiàn)在的中小學女教師占了很大比例，有些小學的女教師比例甚至達到了80%以上，學校里難得見到幾個男教師，即使有幾個，也多是掛職搞行政管理。而女的大多天生不愛大富大貴，只求安穩(wěn)，能夠給自己教育小孩和操持家務(wù)帶來便利，而當教師恰恰最具備這種種優(yōu)勢，所以不大愿意改行。

三是現(xiàn)在的教師無論是政治地位還是經(jīng)濟地位還是職業(yè)優(yōu)勢，比以前有大幅提高，與其它行業(yè)的差距明顯縮小，改行沒多少意義。

現(xiàn)在的教師確實趕上了好時代。黨和國家重視教師，在各方面給予了老師較高的待遇，光工資收入也在所有十九大行業(yè)中排到了第七位，而且還有進一步提升的空間。這樣一來，當教師也有幸福感，有遠大的光明的前景，別的行業(yè)與自己比已沒有太大的優(yōu)越性，那么又何必去改行呢？

圖大叔，請問你，公務(wù)員有改行的嗎，當官的有自愿去當百始的嗎，老師不愿改行，為什么那么多老師去考公務(wù)員，你看到公務(wù)員去考老師的嗎？為什么某些人總喜歡把老師的話題掛在嘴上。這只能說明一個道理，即廣大教師隊伍是非常純潔的，政治站位是非常高的，至于某些別有用心的人，想損壞教師的形象的陰謀是一個沉重的打擊，該收手了，小,丑們。

很少有改行的？我是教師。那一年我們九個人進校開始當老師，十年后，跳槽走了七個。剩下我們二人，無怨無悔堅持到退休。題主從哪里看到很少有改行的？我們這里的中小學幾乎每年都有跳槽改行的，因為當教師太忙，太累，太操心，也因為社會上某些人把教師職業(yè)看得太輕，太賤，太不受尊重，也因為當教師上升的空間太小太窄。

當然，安心當教師也樂趣無窮。當一名好教師，是我一生無悔的選擇。畢竟那種“桃李滿天下”的樂趣，不是任何人都能擁有的。

改行太多了。我的年輕同事，改行都當領(lǐng)導了。你可以查看有些領(lǐng)導的簡歷，似乎都有當教師的過程。

教師有口才，有管理能力，能說會寫。一旦改行，被領(lǐng)導重用后，升職很快的。我也差一點改行了。

有不少人不是不想改行，而是改行并不是想象的那么容易的。沒有單位接收，你改到哪兒去？現(xiàn)在都要編制的。

水往低處流，人向高處走。老師的職業(yè)本身就具有一定的優(yōu)勢地位，如果轉(zhuǎn)行除非比這行業(yè)還好，或者地位還高，否則誰也不愿轉(zhuǎn)。反之，你愿轉(zhuǎn)，輕易也轉(zhuǎn)不出去，那是需要一定的“力量”的。

我不知道你從那里搞到這樣的結(jié)論。

教師行業(yè)外延很廣泛，現(xiàn)在許多人都說自己是教師。我僅從正式中小學在編教師這個范圍來回答。

我們當年大學畢業(yè)做教師的時候，教師的社會地位極低，都有干錯行的感覺?！澳信赂慑e行，女怕嫁錯郎”，所以絕大多數(shù)教師都想著改行。改行最省事不需要資源的是重新高考。當時國家為了穩(wěn)定教師隊伍，規(guī)定教師參加高考只能考取師范類，出來還是教師，這門進來就別想出去。這下絕了這條路。

剩下的就是托門路找關(guān)系送禮。我的同事改行的太多了，有到宣傳部寫材料的，收費站收費的，工程隊當施工員的，甚至有當售貨員和水暖工的。不管做什么，只要是誰改了行，就如同一個村姑嫁進了豪門，本人自豪，同事羨慕。說教師改行很少純屬想像。

后來教師地位雖說也不高，但相比當年來說，已經(jīng)提高不少了?！叭送咛幾?，水往低處流”，現(xiàn)在讓教師改行當售貨員水暖工是不可能了，但改行考公務(wù)員的還大有人在。改行相對少了，原因是教師收入穩(wěn)定，屬于“吃不飽也餓不死”一類（我預計說這句話會挨罵，有人會說老師補課發(fā)財之類，但我告訴你，能補課的老師占不了老師全部人數(shù)的十分之一，多數(shù)老師即便想補，也沒人找他補）。同時，現(xiàn)在改行門檻高，好的行業(yè)對專業(yè)知識技能有較高要求，教幾年書后除了教書不會做別的了。而低知識要求的勞動密集型產(chǎn)業(yè)崗位甚至不如教師體面，所以改行少，能改行的也少了。

當然，如果是大學教師或黨校教師，人家本來地位就高，憑什么改行?如果是像新東方那樣機構(gòu)的教師，收入相當高，沒找到更高的地方也不會改行的。

一是工作相對其他行業(yè)比較穩(wěn)定，還有寒暑假，可以云游四海。二是收入可觀，一個在南昌市的小學老師光是年終獎就有10多萬，而且還可以自己帶學生，給他們補課，增加收入。三是社會地位高，桃李滿天下，即便自己有難解決的事情可以找學生家長。四是自己的孩子在受教育方面比外界的要容易很多。有了這些，你還會去改行嗎？

一、教師工作環(huán)境單純 二、教師假期多，可以陪伴孩子家人 第三、教師社會地位高 第四、安逸，容易消磨斗