良心使然……高尚的師德

樸素地說，只要把學生當成自己的孩子來教育，我們的師德就可以得滿分了。

淵博的學識

除了專業(yè)知識，還應該在多領域都有一定的見解，包括學生喜歡的一些語言。

勤奮地工作

做到教學“六認真”，備課、上課、作業(yè)的精選、課后輔導、組織考試、批改作業(yè)與試卷，都要精耕細作。

優(yōu)秀的業(yè)績

直白的說，就是教學質量好！教學質量是學校的生命線，也是教師的生命線，離開了教學質量，一切都是空話。

結合自己任教學校的實際，我從“管理”的角度，談些個人看法。

組織好各級各類教師基本功、優(yōu)質課競賽活動的校內選拔推薦工作，培養(yǎng)教師研究、打磨優(yōu)課的能力，讓更多的教師在參與業(yè)務競技中提升教學研究的綜合素養(yǎng)。參考省級教師發(fā)展示范基地校建設標準，豐富青年教師培養(yǎng)的內容和形式，青年教師發(fā)展學校要根據教師核心素養(yǎng)的要求，優(yōu)化課程結構，強化業(yè)務培訓，設置技能比賽，組織實績考核，以此促進青年教師加速成長；新老結對工作要嚴格落實師徒互相聽課、師徒同課異構、師徒教學業(yè)績捆綁考核、師徒結對工作落實檢查等制度，確保老教師指導到位，新教師學習得效。開展中老年教師業(yè)務大提升活動，組織安排多年齡段教師教學業(yè)務競賽，設立中老年教師教學實績曝光臺，不斷激發(fā)中老年教師的教學教研活力。積極組織名師工作室活動，充分發(fā)揮名師工作室在創(chuàng)新課堂教學模式，創(chuàng)新團隊建設機制以及培育教學教研人才成長等方面的積極效能。探索新的主題教研活動，開發(fā)教師群體集中攻堅教研重難點問題的能力。做好課題申報、論文發(fā)表、論文競賽的組織、指導、推薦工作，引導教師圍繞教育教學熱點、重點、難點問題，申報課題，撰寫論文，不斷提升教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題、解決問題的教研能力。

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? ?培養(yǎng)教師核心素養(yǎng)中可以通過以下路徑:

? ? ?1.實施基于教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)的培訓計劃。要用“四有好教師”標準、“四個引路人”、“四個相統(tǒng)一”和“四個服務”等要求,統(tǒng)領教師成長發(fā)展,引導教師以德立身,以德立學、以德施教、以德育德。必須抓好教師培養(yǎng)的基礎性工程即教師教育,以培養(yǎng)教師核心素養(yǎng)為重點,優(yōu)化教育課程,突出在崗、在職教師綜合素質及核心素養(yǎng)的培育、培訓。

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? ? ? ?2.深化基于教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課程建設。在國家大理推進、深化課程改革的新的形勢下,學校應調整課程建設的思路,變革課程建設的學校模式,發(fā)動、鼓勵教師積極參與學校課程的建設,并在學校課程建設的創(chuàng)新實踐中，培養(yǎng)教師的核心素養(yǎng)，提升教師的課程開發(fā)、課程整合即實施能力。

? ? ? ? 3.推進基于教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學改革。要創(chuàng)設有利于學生學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)與教師核心素養(yǎng)培育的研究氛圍,構建一種使教師核心素養(yǎng)與學生核心素養(yǎng),相互關照、融通、促進的教學研機制,體現(xiàn)教學相長、師生共生、相得益彰的教學追求,真正彰顯教學的本質。

? ? 4.融入基于教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)的學校管理。學校管理制度、機制的建立,應以培養(yǎng)教師的核心素養(yǎng)、釋放教師潛能、彰顯教師個性、促進教師發(fā)展為目標,創(chuàng)新管理思維，變革管理模式,營造一種適應教育改革新要求、有利于培養(yǎng)教師核心素養(yǎng)、提升教師教育教學核心能力、促進學校教育質量穩(wěn)步提高。

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? ? ? 5.創(chuàng)新基于教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育評價。建立教師核心素養(yǎng)評價體系機制，必須遵循教師專業(yè)成長規(guī)律,以教師核心素養(yǎng)體系結構內容為標準，改革傳統(tǒng)的把教學成績作為評價教師的標準的做法,建立一種以教師核心素養(yǎng)為重要內容依據及標準的體系、機制,引導教師，激勵教師，使教師對照標準，積極跟進，努力達成。

“核心素養(yǎng)的意義”，系統(tǒng)梳理并深入闡述了核心素養(yǎng)的相關概念和基本原理，揭示了核心素養(yǎng)（學科核心素養(yǎng)）形成的機制和規(guī)律。如果概念不清、理論不明，且戰(zhàn)且行，改革必然會迷失方向，走入誤區(qū)?！昂诵乃仞B(yǎng)導向的教學觀重建”，集中闡述了從知識本位的教學轉向素養(yǎng)本位的教學必須確立的新型教學觀。觀念是行動的指南，教學改革必須從教學觀念的轉變、更新開始?！昂诵乃仞B(yǎng)導向的教學基本策略”，重點闡述了讓核心素養(yǎng)落地的課堂教學的具體路徑和方法。策略是從觀念走向行動、從理論走向實踐的操作系統(tǒng)，只有將觀念和理論轉化為實施策略和行動方案，核心素養(yǎng)才能真正落地。

關于如何培養(yǎng)教師的核心素養(yǎng)的問題，說起來比較復雜，但我認為，主要是培養(yǎng)教師教書育人的“良心”，包括一下幾個方面：一是正確認識教師職業(yè)的特點，有“甘為孺子?！钡木窬辰?，沒有這樣的境界，整天想著“攀比”，怨氣太重，鐵定當不了教師；二是要有“良心”，一個班上五十個學生，你教好了四十九個，百分之八十，很不錯，值得炫耀，但對于一個家庭，每個孩子都是家庭里的百分之百，所謂“良心”，其實就是責任心；三是要有足夠的教書育人的真本事，無論是理論水平還是實踐經驗，要“立得住”，動不動怨，懲罰學生，動不動請家長，學生中的問題，自己解決不了，這“教師”當得累；四是有耐心，家長可以打罵自己的孩子，你不能，沒有足夠的耐心，會把自己憋死。

做不到這幾點，只能算“教書匠”，不算教師！

老師是人類靈魂的工程師，是知識和文明的溝通者。如何提高教師的核心素養(yǎng)？

教師必須不斷學習全面的文化知識和專業(yè)知識?？梢酝ㄟ^學歷，在職培訓等手段完成。

教師必須不斷提高自己的道德標準和法律意識。我想每天保存我的身體。為了更好地教育學生，他們可以形成良好的道德。

教師應不斷提高自己的教學能力，有針對性地為教學期研究教學方法，不斷反思實踐，或向經驗豐富的教師學習，積極參與教學和科研活動。

專業(yè)知識，作為教師，您必須具備良好的專業(yè)知識。專業(yè)知識素養(yǎng)主要體現(xiàn)在教師科學文化知識素養(yǎng)和教育理論知識素養(yǎng)兩個方面。

取消職稱，素質自動提高

教師核心素養(yǎng):三觀正，五官齊！

想要達到這個標準:取消職稱評價，取消績效二次分配！

教師核心素養(yǎng)？不如換個題目，叫如何培養(yǎng)出曾仕強一樣的文學家這家那家。曾仕強懂得多家也多。

凡事以德為先，自然不忘初心方得始終。老師有道德還不傾囊而出。還會課下補習班另收費？你不補習？不補習成績差?。?！

別光抓老師，學生，家長，社會，政策。五位一體全方位治，我就不信治不過來。

對待老師，就像對學生一樣，老師你必須給我教好，教不好懲罰你，想辭職都不行，辭職我讓你任何行業(yè)都從事不了。學生你必須給我在學校好好學學，不學棍棒底下出孝子，還出清華北大?。?！家長必須服從配合打孩子?。?！最好不罵不打！??！古語云一等人不用你說，二等人要你說，三等人要罵，四等人要打！不是人的打罵沒用！人上人就是各方面逼出來的。有病就得治啊

然并卵，討論這個問題簡直是吃飽了撐的。提高教師的核心素養(yǎng)，還不如讓全民有良心良知，社會更文明更有秩序也更安定，環(huán)境更美好，食品和飲水無污染更安全。中考高考評卷時更公正客觀科學，更認真，選拔出思維更系統(tǒng)全面縝密有研究能力的人才。