孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，曾經(jīng)有人提出了著名的賞識(shí)教育，其實(shí)這也不是什么新鮮的名詞。
早在很久以前，著名的新行為主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人斯金納曾經(jīng)采用過(guò)這一理論，他根據(jù)早期的行為主義者華生的理論，通過(guò)研究人的行為來(lái)探究人類(lèi)心理。
而華生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句頗具爭(zhēng)議的話(huà):
“給我一打兒童，無(wú)論他們先天資質(zhì)如何，我可以隨心所欲地把他們培養(yǎng)成醫(yī)生，律師，工人……甚至小偷。”
他采取了什么方式呢？讓我們看一下斯金納的實(shí)驗(yàn)。
斯金納先是在小白鼠身上做實(shí)驗(yàn)，他將小白鼠裝進(jìn)一個(gè)四面封閉的箱子里，里面有一個(gè)杠桿，小白鼠在偶然碰到了杠桿的時(shí)候，就有食物出現(xiàn)。于是小白鼠在不知不覺(jué)中，就習(xí)得了這種能力，它知道，只要碰杠桿就會(huì)有食物，于是他就通過(guò)這種方式獲得食物。這就是獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
與此同時(shí)，斯金納又采取了完全相反的方式，當(dāng)小白鼠碰杠桿的時(shí)候，食物并不出現(xiàn)，并且不出現(xiàn)食物這種現(xiàn)象還出現(xiàn)多次這樣的情形，當(dāng)失敗的次數(shù)多了，小白鼠便失去了這種通過(guò)碰杠桿獲得食物的能力。這就是懲罰機(jī)制。
馬戲團(tuán)的小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨軌虮硌菥实墓?jié)目，你以為這都是禽獸師的功勞嗎？其實(shí)就是應(yīng)用了前文所說(shuō)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
鴿子會(huì)彈鋼琴，狗熊能夠跳舞，小馬會(huì)鉆火圈，大家總以為這是馴獸師的功勞，其實(shí)馴獸師也是采用了這種辦法，也就是獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制才讓小動(dòng)物們能夠做到這些的。
下面我再給大家講一個(gè)例子，從這個(gè)例子中我們可以看出心理學(xué)是多么的重要，如果我們把心理學(xué)應(yīng)用在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中以及工作上，那么我們的學(xué)習(xí)和工作效率將會(huì)大大的提高。
我曾經(jīng)在一本書(shū)上看到過(guò)這么一個(gè)故事:
有一位老人住得離公園很近，每天公園里都會(huì)有一群孩子在公園里嬉戲打鬧。
老人喜歡安靜，不勝其擾。
這位老人是一位著名的心理學(xué)家，他沒(méi)有采取我們通常人的做法：下去和孩子談判，叫孩子們不要吵鬧。
相反，他跟孩子們說(shuō):
你們都是好孩子，喜歡玩是孩子的天性，我也喜歡玩。
那么從今以后，你們來(lái)到這個(gè)公園，每天我都會(huì)給你們每人獎(jiǎng)勵(lì)十元錢(qián)。
孩子們聽(tīng)了，當(dāng)然十分高興了，每天在公園玩，還可以有十元錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)，誰(shuí)會(huì)不來(lái)呢？
于是孩子們每天都來(lái)公園玩，頭幾天老人每天都兌現(xiàn)諾言，天天都給每個(gè)孩子十元錢(qián)，可是過(guò)了幾天，老人給孩子們的錢(qián)就減少了，從每天的十元錢(qián)減到八元錢(qián)，再到每天的五元錢(qián)，到最后孩子們到公園來(lái)玩每天只能得到三元錢(qián)。
這時(shí)候孩子們就不樂(lè)意了，對(duì)老人說(shuō)我們每天來(lái)公園玩，其實(shí)是很累的，很辛苦的，得到的錢(qián)卻那么少，我們以后就不來(lái)了。
從那以后，孩子們?cè)僖矝](méi)有到公園里來(lái)玩了，
老人終于達(dá)到了自己的目的。
通過(guò)以上故事說(shuō)明:
獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可以激發(fā)人的積極性和能動(dòng)性，從而提高人的學(xué)習(xí)能力和工作效率。而懲罰機(jī)制恰恰相反，會(huì)對(duì)人產(chǎn)生消極的影響，打擊一個(gè)人的積極性，從而產(chǎn)生副作用，是一個(gè)人不在積極向上，變得消極，沉淪下去。
在現(xiàn)實(shí)生活中，如果孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，我們可以采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)激勵(lì)他(她)，比如說(shuō)告訴孩子如果他(她)達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們可以給他(她)物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)或者答應(yīng)陪他(她)一起出去旅游。
這就是一種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，也是一種內(nèi)驅(qū)力，一種驅(qū)動(dòng)孩子不斷地積極向上的動(dòng)力。
當(dāng)然，任何事情都要適度，絕不要過(guò)猶不及。
人的天性都是希望得到他人的賞識(shí)和贊揚(yáng)，討厭被人貶低或者打擊，如果長(zhǎng)期受到他人的貶低和打擊，那么我們就會(huì)喪失積極性，從而消極沉淪下去，變得一蹶不振。
當(dāng)然，什么事情都有例外，有的人卻能夠在這種打擊之下，迎難直上，取得非凡的成就。
我們?cè)僬勔徽劕F(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的現(xiàn)象吧，許多公司或者企業(yè)都采取了獎(jiǎng)懲制度。
他們所采用的獎(jiǎng)勵(lì)制度是什么呢？往往就是績(jī)效工資，以獎(jiǎng)金的方式發(fā)放。
但是實(shí)際上，他們采取懲罰的方式更多于獎(jiǎng)勵(lì)。
比如說(shuō)公司以員工違反了規(guī)章制度，動(dòng)輒對(duì)員工進(jìn)行罰款，而且對(duì)員工罰款的方式形形色色，罰款的金額也從最低的三五十元到上百元，甚至上千元，我們先不說(shuō)這些行為是否違法。
我們就拿心理學(xué)來(lái)說(shuō)吧，公司對(duì)員工進(jìn)行罰款從一定程度上可以約束和震懾員工，令其不敢再違反公司的規(guī)章制度。
但是從另一方面來(lái)說(shuō)，員工心里就服了嗎？這樣做只能是弊大于利。
這就跟心理學(xué)上的小白鼠實(shí)驗(yàn)是一個(gè)道理，當(dāng)小白鼠失敗了多次以后，就變得心灰意冷從而失去了習(xí)得本領(lǐng)的能力。
而公司的員工就類(lèi)似于此，他們會(huì)對(duì)公司心存不滿(mǎn)，這樣的結(jié)果當(dāng)然會(huì)造成工人們對(duì)工作也變得不那么積極了，有的會(huì)憤而辭職，還有的會(huì)消極怠工，更不要說(shuō)提高工作效率了。
這樣的結(jié)果是公司或者企業(yè)愿意看到的嗎？
因此我認(rèn)為，公司或者企業(yè)應(yīng)該多學(xué)習(xí)一下心理學(xué)，多掌握一些心理學(xué)的技巧，采用更為適合的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而激發(fā)員工的積極性來(lái)提高員工的工作效率。
而現(xiàn)在的許多工人更喜歡在一些人性化管理的比較寬松的環(huán)境中干，畢竟心情很重要，心情舒暢比起心情壓抑要好得多。
我們?cè)倩氐角懊婺莻€(gè)話(huà)題，為什么華生說(shuō):“給我一打兒童，無(wú)論他們先天資質(zhì)如何，我可以隨心所欲的把他們培養(yǎng)成醫(yī)生，律師，工人，……甚至小偷?！?/p>
難怪他有這么大的底氣說(shuō)如此大話(huà)，我想如果我掌握了心理學(xué)，我也可以做到！
因此，下次當(dāng)你的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候，再不要采用懲罰的方式了，而要多采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；下次當(dāng)你企業(yè)的工人違反了公司的規(guī)章制度的時(shí)候，再不要?jiǎng)虞m用罰款的方式來(lái)解決問(wèn)題了，多采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制吧！
因?yàn)?，相?duì)于懲罰來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)更有助于提高學(xué)習(xí)和工作效率！
