hello，大家好，我是你們的豆芽媽媽。一位職場(chǎng)二胎寶媽，上海大學(xué)在讀MBA，心理咨詢師，專注兒童心理與成長(zhǎng)。
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中午吃飯時(shí)，同事華華說昨天下午下班后去接孩子，路上堵車不太好走，到幼兒園班門口時(shí)，已經(jīng)剩孩子一個(gè)人孤零零在教室里坐著了。結(jié)果孩子見到她大哭起來，半天情緒都得不到緩解。
我們問她：“你婆婆呢？不是平日她接送嗎？”她說她婆婆生病回家住院去了，家里有新農(nóng)合可以報(bào)銷多點(diǎn)費(fèi)用。
“平日你老公能接嗎？”小涵問道。
“我就指望不上他。他在外地上班，一年能回來一次都不錯(cuò)了。”華華無奈地說。
“你們幼兒園幾點(diǎn)放學(xué)啊？”我問了下，“要不給他報(bào)個(gè)興趣班？”
“五點(diǎn)就放學(xué)了，他們學(xué)校沒有興趣班，不過老師可以幫忙看到六點(diǎn)。咱們五點(diǎn)半下班，我緊趕慢趕過去也得半個(gè)小時(shí)?！叭A華補(bǔ)充道：”這段時(shí)間晚上接孩子，我發(fā)現(xiàn)孩子性格都有點(diǎn)問題了。”
華華在單位近十年了，一直沒敢跳槽，就圖單位離家近方便接送孩子。聽她這么說，我們陷入了沉默，不再說話，各自埋頭吃起飯來。
01“只是晚接幾分鐘的事嗎？”幼兒園放學(xué)后不要小瞧這段時(shí)間，或影響孩子性格
對(duì)于雙職工、老人也不在身邊的家庭，孩子上幼兒園后，很快會(huì)面臨一個(gè)棘手的問題：“怎么接送孩子？”早上送孩子還好說，父母辛苦點(diǎn)，早點(diǎn)起床，大不了早早送幼兒園內(nèi)，一般幼兒園老師七點(diǎn)半都在教室里候著孩子們了。
關(guān)鍵是這個(gè)“接”的問題，如何解、怎么解？幼兒園放學(xué)早，很多四點(diǎn)多都放學(xué)了，最晚的也差不多到五點(diǎn)了。而上班族坐班時(shí)間不自由，鮮有五點(diǎn)就下班了的企業(yè)，就算有，下班就閃、也不存在加班的情況，急匆匆趕到幼兒園也差不多要五點(diǎn)半了。
幼兒園放學(xué)后，不及時(shí)接孩子，你以為只是晚接幾分鐘的事嗎？不要小瞧放學(xué)后的這段時(shí)間，有可能會(huì)對(duì)孩子造成困擾、帶來性格上的影響。
①“晚接”會(huì)破壞孩子的安全感
孩子安全感的建立源自于對(duì)父母的確定。晚接孩子，容易讓年幼的孩子產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，覺得爸爸媽媽不重視他，不愛他，讓他一個(gè)人在教室里孤零零地等待。
最近熱播的電視劇《加油！媽媽》中，海陸扮演的媽媽，讓人又氣又憐，她為了讓悅悅能“蹭課”，在沒有告知女兒的情況下，把孩子丟在幼兒園到很晚才去接。
不明情況的悅悅，從未被媽媽接過，看到幼兒園的小朋友都走得差不多了，她一直哭著找媽媽，認(rèn)為是媽媽不要她了、不愛她了，孩子幼小的心理留下一絲陰影。
②“晚接”會(huì)破壞孩子的規(guī)則意識(shí)
孩子3—6歲是建立規(guī)則意識(shí)最佳的時(shí)期。把孩子送到幼兒園，一方面是年齡到了，讓他們適應(yīng)集體生活，培養(yǎng)社會(huì)交往能力，另外一方面也是建立良好的生活起居習(xí)慣，讓他們懂規(guī)則、遵守規(guī)則。
幼兒園放學(xué)后，孩子在學(xué)校待了一整天，身心各方面已經(jīng)疲憊，需要接觸親人“蓄能”，或者換一個(gè)環(huán)境，這時(shí)候，到了該接的點(diǎn)大人遲遲還沒有過來，孩子內(nèi)外在的秩序感也會(huì)遭到破壞。
再者，家長(zhǎng)沒有時(shí)間觀念，在教育孩子守時(shí)遵紀(jì)方面，也沒有什么“權(quán)威”可言。
③“晚接”會(huì)引發(fā)孩子間攀比
瑞士?jī)和l(fā)展心理學(xué)家皮亞杰在《兒童的語言和思維》一書中指出：人類的天性是比較和占有，不懂得掩飾情緒，思想不成熟的寶寶是最容易出現(xiàn)比較和占有行為。
一般來說，幼兒園的小朋友都希望家長(zhǎng)能夠第一個(gè)接他，很多爺爺奶奶去接孫子孫女，也會(huì)早早待在幼兒園門外。大門一開，他們蜂擁而至，個(gè)個(gè)像百米賽跑似的跑到班級(jí)門口，被早接走的孩子興致勃勃地離開教室，有時(shí)候還會(huì)故意朝沒有接到的孩子吐舌頭、做鬼臉，故意氣小同學(xué)。
③“晚接”會(huì)引發(fā)孩子情緒波動(dòng)大
張以慶的紀(jì)錄片《幼兒園》中，拍攝了一個(gè)作為寄宿制的幼兒園里的故事。其中，影片有一個(gè)場(chǎng)景很打動(dòng)人心：周五下午，又到了該接孩子的時(shí)候，小朋友陸續(xù)都被家長(zhǎng)接走了，只有陳志鵬小朋友的家長(zhǎng)依然沒有趕到。
陳志鵬作為總是最后一個(gè)被接走的小朋友，他的情緒從最開始激動(dòng)大哭到后來漸漸平靜，眼睛里充滿期待和焦急。
孤獨(dú)的小身影，向遠(yuǎn)方眺望，后來她的媽媽急忙忙地趕來，他高興地?fù)溥^去，這時(shí)候“好一朵美麗的茉莉花”音樂響起，直擊人心靈。
02幼兒園放學(xué)后，“晚接”和“早接”的孩子區(qū)別大
①“早接”的孩子自信、虛榮心強(qiáng)，“晚接”的孩子內(nèi)向、自卑
學(xué)術(shù)界曾做過相關(guān)研究，他們跟蹤比較了一些孩子，其中包括“放學(xué)準(zhǔn)點(diǎn)去接的孩子”和總是“被家長(zhǎng)晚接的孩子”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常早早被接走的孩子，在性格上更活潑開朗一些，也會(huì)顯得更自信。
而相較早接的孩子，那些被晚接的孩子、尤其是經(jīng)常最后被接走的孩子，社會(huì)人格更退縮，性格較內(nèi)向甚至?xí)行┳员皟A向。
教育指南：
和孩子約定好，不一定及時(shí)趕到，但不要總是晚接。也不要總是第一個(gè)沖進(jìn)園去接孩子，容易引發(fā)孩子的虛榮攀比心。
②“早接”的孩子對(duì)幼兒園不排斥，晚接”的孩子不喜歡上幼兒園
準(zhǔn)點(diǎn)接送的孩子，孩子建立了良好的規(guī)則意識(shí)，內(nèi)在秩序感較強(qiáng)，一般都愿意高高興興的上學(xué)去，快快樂樂的回家來。
晚接的孩子，在看到別的小朋友被早早接走，內(nèi)心不可避免地會(huì)產(chǎn)生無助感和被遺忘感。他們會(huì)上幼兒園會(huì)比較排斥，嘴上不說，但是身體上很“誠(chéng)實(shí)”，會(huì)表現(xiàn)為經(jīng)常生病、請(qǐng)假，或者盼望早點(diǎn)過周末，這樣就不用去幼兒園了。
教育指南：
如果家長(zhǎng)實(shí)在不能及時(shí)趕到，盡快選擇一個(gè)“自由度”高的幼兒園，孩子放學(xué)后可以在校園內(nèi)玩耍，而不是困在教室里，等待家長(zhǎng)被接。
③“早接”的孩子讓老師輕松，“玩接”的孩子老師可能不喜歡
曾經(jīng)有一句玩笑話：“如果你和一個(gè)人有過節(jié)，就讓她去當(dāng)幼兒園老師。”平日，我們?cè)诩規(guī)б粌蓚€(gè)孩子都心力憔悴，更何況幼兒園老師一個(gè)人帶十幾乃至幾十個(gè)孩子。
老師在工作一天后，也想盡早下班有點(diǎn)自己的時(shí)間，有些班主任還需要參加學(xué)校的各種會(huì)議等活動(dòng)。晚接孩子，無形中增加了老師的工作量和工作時(shí)長(zhǎng)，時(shí)間長(zhǎng)了，可能會(huì)引發(fā)老師不滿，無形中影響老師對(duì)孩子的評(píng)判。
教育指南：
和老師提前做好溝通，讓老師知道她們具體要等多長(zhǎng)時(shí)間；必要時(shí)給孩子興趣班、延長(zhǎng)時(shí)班，讓孩子免遭在教室中“苦苦等待”。
03給爸爸媽媽的建議
孩子的內(nèi)心是敏感而脆弱的。由于認(rèn)知能力有限，在他們眼中，家長(zhǎng)接他的早晚，代表著家長(zhǎng)對(duì)他的關(guān)注和重視程度。偶爾一兩次，不會(huì)影響孩子的認(rèn)知，提前和老師打好招呼，讓老師幫忙看下，事后給孩子做好心理安慰和彌補(bǔ)即可。
而長(zhǎng)時(shí)間總是晚接孩子，孩子會(huì)感受到被忽視，對(duì)孩子的心理和性格都會(huì)造成影響。長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)因此造成一種被遺棄感，有可能無助感和孤獨(dú)感會(huì)隱藏在心中伴隨一生。
《被忽視的孩子》一書中提到：每個(gè)人的童年可能都曾被父母忽視過，或多或少，或大或小。而這些忽視將影響一個(gè)人的自尊、情感和對(duì)生活的熱愛。
長(zhǎng)時(shí)間”晚接“孩子就是在一定程度上，對(duì)孩子的忽視。家長(zhǎng)作為孩子的領(lǐng)路人，要多為孩子著想，可以借助“外援”，多獲得家里老人的幫忙；平日和其他家長(zhǎng)處好關(guān)系，有時(shí)間也可以互相幫忙接送；或者給娃報(bào)個(gè)課后延時(shí)班、興趣班，讓孩子在玩耍中度過方學(xué)會(huì)暫時(shí)沒人接的這段時(shí)光。
今日話題：幼兒園放學(xué)，你是第幾個(gè)接孩子的家長(zhǎng)？歡迎評(píng)論留言討論。
