太好了，早就應(yīng)該全國(guó)考生站在同一起跑線啦！全國(guó)排名有利于保護(hù)人才，更有利于實(shí)現(xiàn)教育公平，學(xué)子們12年的寒窗真的不容易，優(yōu)異的成績(jī)都是苦讀得來(lái)的。以省為單位排名的錄取制度，勢(shì)必遺漏一部分優(yōu)秀學(xué)生。既然高校全國(guó)招生，那就全國(guó)排名錄取，是最公平的。支持支持再支持！

不必那么麻煩，考卷公開(kāi)就好！

有人說(shuō)：

高考結(jié)束只給一個(gè)分?jǐn)?shù)確實(shí)有很大弊端, 如果學(xué)生能查試卷, 那問(wèn)題就會(huì)少很多. 不過(guò)高考多一分壓萬(wàn)人,到時(shí)候可能會(huì)有很多人會(huì)說(shuō)自己分?jǐn)?shù)低了幾分…..

澤堯回復(fù)：

其實(shí)這個(gè)問(wèn)題完全不是問(wèn)題。高考完了，考卷兒的，評(píng)卷兒呢，直接就是復(fù)印件，就給到學(xué)生。這不就完了嗎？就跟平時(shí)考試一樣。拿一個(gè)復(fù)印件發(fā)給學(xué)生，這就是你的考試成績(jī)，這就是你的考卷，這就是你的得分……全套資料返還給學(xué)生。某種意義上講，這也是一種人全。大大方方的，如果不想搞鬼的話，這樣做一點(diǎn)兒?jiǎn)栴}都沒(méi)有。

圖片一：西南交大總裁班授課現(xiàn)場(chǎng)

圖片二：蒙牛沈陽(yáng)授課現(xiàn)場(chǎng)

圖片三：李澤堯管理出版著作

你以為高考在全國(guó)統(tǒng)一試卷和統(tǒng)一錄取就能體現(xiàn)了教育的公平？錯(cuò)。全國(guó)統(tǒng)一試卷和統(tǒng)一錄取，恰恰是教育不公平的體現(xiàn)。

為什么這樣說(shuō)？

因?yàn)槟壳拔覈?guó)各省區(qū)的基礎(chǔ)教育水平相差巨大?；A(chǔ)教育較好的地區(qū)，學(xué)生在高中之前享受到的教育資源就非常好；基礎(chǔ)教育不好的地區(qū)，學(xué)生在高中之前享受到的教育資源也比較差。東北、西北、西南等地區(qū)，基礎(chǔ)教育相對(duì)薄弱，華北、華東、華南、華中等地區(qū)，基礎(chǔ)教育相對(duì)比較發(fā)達(dá)。但是孩子們不管出生在哪里，都有權(quán)享受較好的高等教育資源。都是祖國(guó)的花朵，就因?yàn)樗麄兂錾鷷r(shí)所在地區(qū)相對(duì)欠發(fā)達(dá)，才享受不到高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育資源，在高考的時(shí)候，成績(jī)也是“欠發(fā)達(dá)”。如果把那些欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子，從小就放在基礎(chǔ)教育比較好的地區(qū)去培養(yǎng)，他們?cè)诟呖嫉臅r(shí)候，也能夠拿更好的成績(jī)。

目前我們無(wú)法均衡基礎(chǔ)教育資源，所以，在高考時(shí)候，還是要考慮高等教育資源的分配均衡。以省級(jí)行政區(qū)域統(tǒng)一高考統(tǒng)一錄取，也是在彌補(bǔ)基礎(chǔ)教育資源不均衡給孩子們速來(lái)的影響。以省為單位統(tǒng)一高考統(tǒng)一錄取，能夠讓那些出生在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子，也有機(jī)會(huì)享受更好的高等教育資源。

其實(shí)提出這個(gè)說(shuō)法的人，基本上都是那些基礎(chǔ)教育發(fā)達(dá)地區(qū)的人。他們認(rèn)為自己的孩子在高考中的成績(jī)很高，但是在本省又算不了什么，錄取不到他們想要的大學(xué)。然后看到其他省區(qū)的考生，以相對(duì)較低的成績(jī)錄取到了較好的大學(xué)，于是產(chǎn)生了全國(guó)統(tǒng)一試卷高考、統(tǒng)一排名錄取的想法。產(chǎn)生這樣的想法也屬正常，自己家的孩子，到了大學(xué)發(fā)現(xiàn)有些其他省份的同學(xué)，高考成績(jī)比自己低了很多，卻和自己一個(gè)班級(jí)，這種不公平感覺(jué)自然會(huì)油然而生。但是高考成績(jī)低，并非代表著他們不優(yōu)秀，他們也是在全省孩子中拼殺出來(lái)的。到了大學(xué)的同一個(gè)班級(jí)，你未必比他們走的更遠(yuǎn)。

我是吉林省高考志愿咨詢師，歡迎評(píng)論區(qū)交流不同意見(jiàn)。關(guān)注交流更多高考志愿問(wèn)題。

如此說(shuō)來(lái)，優(yōu)秀教師，優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)秀生源將大量流向教育發(fā)達(dá)地區(qū)，教育均衡發(fā)展徹底傾斜。我認(rèn)為，以各省應(yīng)屆畢業(yè)生為基數(shù)等比例分配高考錄取名額，即可以均衡教育，又給廣大學(xué)子平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。

不合理！全國(guó)教材都不一樣，試卷難度也不一樣，考出來(lái)的成績(jī)肯定不能作為錄取學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

而且雖然全國(guó)大部分地區(qū)的高考總分是750分，但有的地區(qū)卻不是。例如海南省的高考總分為900分，江蘇省為480分，上海為600分，云南省為772分，浙江省為810分。在這也的情況下，如果按照成績(jī)排名選擇學(xué)生的haunt，那么江蘇的學(xué)生估計(jì)只能上最差的學(xué)校了，畢竟就算江蘇靠480的滿分的學(xué)生，在海南也就是剛剛及格的水平。

因此這樣的情況下按照分?jǐn)?shù)選擇錄取，怎么看都不是一個(gè)合理的方式。

實(shí)際上因?yàn)橹袊?guó)教育資源分布的不平衡，恰好就是這種戶籍制度才能讓高考顯得更加公平。例如北京和上海這種城市的優(yōu)質(zhì)教育資源多，如果拿北京和上海的學(xué)生跟山區(qū)的學(xué)生一起考試的話，那么對(duì)于山區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)就是不公平的，要知道現(xiàn)在很多山區(qū)的學(xué)?？赡苓B網(wǎng)都沒(méi)有通。

雖然現(xiàn)在的高考制度有一些不足的地方，但不可否認(rèn)這依舊是中國(guó)現(xiàn)在國(guó)情下最合理的人才選拔方式了，所以與其抱怨高考制度，還不如好好學(xué)習(xí)，只要自己的能力上來(lái)了，不管制度怎么樣都能成功從中脫穎而出。

感謝邀請(qǐng)。

題主的這個(gè)想法很大膽，這種提法很獨(dú)特，所提出的問(wèn)題也很尖銳！但筆者認(rèn)為：脫離實(shí)際，純粹是黃粱一夢(mèng)。

首先，題主看起來(lái)非常關(guān)注教育，尤其重視教育公平，大膽地將高考這一事關(guān)國(guó)家人才培養(yǎng)、關(guān)系到千萬(wàn)考生前途命運(yùn)的大事力求公平，并提出了全國(guó)一卷、取消戶籍、以分排名、雙向錄取等想法，確實(shí)是見(jiàn)解獨(dú)特，用心良苦！但我國(guó)幅員遼闊，各省市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差別明顯，尤其是基礎(chǔ)教育發(fā)展很不平衡。如果按題主的設(shè)想來(lái)進(jìn)行高考改革的話，必須充分考慮到相關(guān)措施的可操作性，必須對(duì)預(yù)期效果有樂(lè)觀的估價(jià)，否則試圖體現(xiàn)教育公平、全國(guó)一卷的高考，很可能事與愿違，甚至適得其反。

其次，“全國(guó)一卷，取消戶籍”這樣的高考模式不符合我國(guó)國(guó)情和教育的實(shí)際。一是全國(guó)各地高中所使用的教材不同，難以統(tǒng)一命題考試。二是各省市基礎(chǔ)教育發(fā)展水平很不平衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育發(fā)展較快，基礎(chǔ)教育水平較高，而內(nèi)陸省份、邊遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)教育水平相對(duì)落后。如果全國(guó)一卷高考，必然會(huì)兩極分化，發(fā)達(dá)地區(qū)考入大學(xué)者成倍增長(zhǎng)，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)考上大學(xué)的學(xué)生卻寥寥無(wú)幾，反而會(huì)加劇教育和經(jīng)濟(jì)的更大差劇。三是各省市教育資源、人口數(shù)量、應(yīng)屆高中畢業(yè)生數(shù)量、高校數(shù)量規(guī)模等各不相同，差異較大，實(shí)施全國(guó)一卷在命題、考試、評(píng)卷、錄取等各個(gè)環(huán)節(jié)中難以規(guī)范統(tǒng)一，勢(shì)必引起許多方面的負(fù)面影響。因此，這種脫離實(shí)際的想法，即使再美好也只能是海市蜃樓。

最后，讓廣大群眾享受到公平而有質(zhì)量的教育是教育改革發(fā)展的目標(biāo)，國(guó)家實(shí)施九年義務(wù)教育、加大普惠性幼兒園建設(shè)、提高高中階段入學(xué)率、擴(kuò)大高校招生規(guī)模等等舉措，都有力地促進(jìn)了教育公平。

國(guó)家在任何事情上做到絕對(duì)公平是不可能的。國(guó)家必須要考慮維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、穩(wěn)定，做到相對(duì)公平就不容易了。就目前高考距離相對(duì)公平的差距確實(shí)很大。做到相對(duì)公平可以做一下改進(jìn)：1、國(guó)家要求或指定一些名校開(kāi)設(shè)預(yù)科班。少數(shù)民族自治區(qū)的考生先讀預(yù)科班，然后再擇優(yōu)升入本科就讀。2、分區(qū)分配錄取名額，分區(qū)按高考成績(jī)排名錄取。除去少數(shù)民族自治區(qū)以外，全國(guó)可按東部、中部和西部劃分為三大區(qū)域，按人口比例分配高考錄取名額。統(tǒng)一試卷。能做到這一步改革，可以說(shuō)就相對(duì)公平了。

高校按人口分配名額

這是根本不可能的，也是一種異想天開(kāi)的想法，因?yàn)樗m然從某種程度上體現(xiàn)了高考的公平公正性，但是，更加加劇了我國(guó)高等教育資源的差距，加劇的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)人才資源的配置的差距，也從而影響整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，也不符合我國(guó)教育的現(xiàn)狀和客觀實(shí)際，也不符合國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略發(fā)展方向和發(fā)展利益，所以，根本不可能采取全國(guó)統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一取消戶籍，對(duì)重點(diǎn)大學(xué)按照雙向的成績(jī)選拔和排名的做法。

因?yàn)槲覈?guó)的國(guó)情就是地大物博，幅員遼闊，人口眾多，在經(jīng)濟(jì)，社會(huì)，教育等方面發(fā)展存在著很大的差距，存在著發(fā)展的不平衡，如果采取全國(guó)統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一成績(jī)，統(tǒng)一錄取，就會(huì)更加加大了教育發(fā)達(dá)地區(qū)和教育落后地區(qū)的人才資源的配置的差距，也會(huì)導(dǎo)致人才分布的不平衡，教育資源的不平衡，從而違背了教育的公正性和公平性，也影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)整體的發(fā)展和進(jìn)步，所以，這種做法是不切合國(guó)情，也不符合我國(guó)高等教育高考招生的本質(zhì)上實(shí)質(zhì)上的公平性和公正性的原則。

（原創(chuàng)作品，轉(zhuǎn)載必究）

高考全國(guó)一張卷可以，曾經(jīng)就是這樣。但錄取不能按全國(guó)統(tǒng)一成績(jī)排序錄取，為什么，因?yàn)槿珖?guó)教育水平不一樣，那樣做對(duì)中西部等邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)產(chǎn)生不公，把發(fā)達(dá)地區(qū)教育水平好的學(xué)生全招收了，那中西部教育水平相對(duì)薄弱的學(xué)生怎么辦，是全放棄不管嗎？?jī)?yōu)質(zhì)的學(xué)生學(xué)成后都往東部沿海等發(fā)達(dá)地區(qū)走，中西部學(xué)生無(wú)學(xué)上無(wú)人才，中西部的建設(shè)怎么辦，再偏遠(yuǎn)再條件惡劣的地方也是中國(guó)的領(lǐng)土，得有人建設(shè)有人守，難道都不管了？教育牽扯國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，得全國(guó)一盤(pán)棋考慮，不可能讓一個(gè)地方的全錄取而不顧其他，不可能絕對(duì)公平，相對(duì)公平都不錯(cuò)了。國(guó)家也在考慮現(xiàn)實(shí)的方方面面，盡可能實(shí)現(xiàn)教育公平縮小教育差距，單方思維行不通